Bonjour à tous,

 

J'espère que vous vous portez bien.

Voici le travail pour cette semaine.

Pour les élèves présents à l'école jeudi, il faudra penser à apporter l'enveloppe avec le matériel de numération (cubes unités, barres dizaines et plaques centaines).

 

Bonne semaine et bon travail,

Mélinda.

 

 

Mardi 2 juin

 

 

Ecriture 

La majuscule Z (première partie : la lettre majuscule seule, pour tout le monde. Le reste de la fiche est facultatif).  Majuscule cursive Z

 Il n’est pas forcément nécessaire d’imprimer le document. Votre enfant peut s’entraîner sur un cahier. 

 

 

Orthographe : les valeurs de la lettre I

Revoir les différentes graphies du son in : in, ein, ain + le son oi et le son oin.

Votre enfant doit trouver et écrire des mots avec ces sons. 

Lire à haute voix la fiche son 29 + faire les petits exercices

Fiche son 29

 

Les mots de la semaine : mots invariables 

Apprendre les listes J et L + revoir la liste E. mots invariables ce1

Inventer et écrire 2 phrases avec les mots des listes J et L.

 

 

Grammaire : le présent des verbes en -er (nouvelle notion)

Maintenant que votre enfant connaît les règles d'accord entre un sujet 3ème personne (singulier et pluriel) et un verbe en -er, nous allons aborder la conjugaison des verbes en -er au présent pour les autres personnes.

Première étape : Découverte du texte (lecture et compréhension)

texte La partie de foot (pour 3 élèves)

Demander à votre enfant à quel temps est écrit le texte. 

 

Deuxième étape : distribuer les étiquettes 

étiquettes à imprimer ou reproduire

- Demander à votre enfant de constituer les paires correctes pronom personnel/verbe pour les trois formes du verbe "Je joue", "Tu joues", "Il" ou "Elle joue".

Il peut s'aider du texte "La partie de foot".

- Faire retrouver sur les étiquettes-verbes la partie commune (le morceau de mot qui ne change pas), puis faire apparaître la partie de mot "jou-" en faisant cacher par l'enfant la partie du verbe qui change.

- Demander à l'enfant de couper l'étiquette pour séparer les deux parties du verbe : jou...e/jou...es/jou...e. On a d'un côté le radical (la partie qui ne change pas) et de l'autre la terminaison (la partie qui change).

- Procéder de la même manière pour les personnes du pluriel (Nous/Vous/Ils ou Elles).

- Dans le texte "La partie de foot", retrouver les différentes formes du verbes jouer. A chaque fois, entourer le pronom en bleu et colorier la terminaison du verbe.

Je joue - tu joues - elle joue -nous jouons - vous jouez - les filles jouent (les filles = elles).

- Expliquer que la conjugaison du verbe jouer servira de modèle : tous les verbes se terminant par -er se conjuguent de la même façon. Faire un autre exemple avec le verbe chanter : l'enfant doit compléter par la bonne terminaison.

Je chant - 

Tu chant - 

Il chant - 

Elle chant - 

Nous chant - 

Vous chant - 

Ils chant -

Elles chant - 

 

Calcul mental 

- Tables X : à la fin de l'année de CE1, l'objectif est de connaître les tables X jusqu'à 5 et la table X10. Il est important d'interroger quotidiennement votre enfant en le faisant réciter dans l'ordre, dans le désordre, en partant du début, de la fin, du milieu. 

Cette semaine : révisions table X 4

Pour s'entraîner en s'amusant :

 https://www.logicieleducatif.fr/math/calcul/tablesmultiplication.php

 - Fichier Pour Comprendre les maths, en haut de la page 99 : Complément à un nombre < à 20

 Dire : « Combien faut-il ajouter à 8 pour obtenir 12 ? » ; l’élève écrit 4

 

Opérations 

Une addition et une soustraction à poser en colonnes en respectant bien la présentation apprise et à effectuer : 

 

459 + 483 =         64 – 23 = 

 

 

Géométrie : tracer un carré ou un rectangle sur papier uni

 

 Visionner les vidéos suivantes : 

 

Facultatif : Arts visuels (à réaliser sur plusieurs jours)

Je te propose de découvrir un peintre français nommé Georges Seurat. Il a vécu de 1859 à 1891.

Sa méthode est le pointillisme : sa peinture est faite de milliers de petits points de couleurs mis les uns à côté des autres.

Tu peux découvrir quelques-unes de ses oeuvres en regardant le diaporama (ne pas imprimer!).

Vidéo " Une minute au musée" : https://www.lumni.fr/video/le-cirque-de-georges-seurat

 

Avec le déconfinement, peut-être as-tu l'occasion de refaire des balades dans la nature (à la campagne, à la mer...) et voir de beaux paysages? Je te propose de choisir un des dessins proposés ci-dessous et de le décorer avec tes feutres en utilisant la technique du pointillisme. Tu peux aussi dessiner ton propre paysage.

paysage mer

paysage campagne

 

 Jeudi 4 juin

 

 

Ecriture 

Révision de la majuscule M

Il n’est pas forcément nécessaire d’imprimer le document. Votre enfant peut s’entraîner sur un cahier en faisant une ligne de majuscule M seule + une ligne d'un nom propre commençant par la majuscule (Maxime ou Maggy ou Madagascar ou ...).

 

Lecture : Je comprends dans quel ordre se passent les choses

Fichier Cléo p.35 : faire l'exercice 7.

Correction : 

Orthographe : in/ain/ein/un

Fichier Cléo page 122 : faire l'exercice 1 et 2

Correction : 

Les mots de la semaine : mots invariables 

Apprendre les listes M et O + revoir les listes F, H et I. 

Inventer et écrire 2 phrases avec les mots des listes M et O.

 

 

Grammaire : le présent des verbes en -er

- Rappel de la séance de mardi : signification de conjuguer un verbe, la partie fixe = radical et ce qui change = les terminaisons.

- Compléter le tableau en plaçant les étiquettes (certaines étiquettes sont inutiles). Faire colorier les terminaisons en rouge.

tableau + étiquettes pour deux élèves

- Faire relire verticalement à haute voix la conjugaison des verbes sauter, parler et enfin manger en faisant épeler les terminaisons. Exemple : "je parle -e, tu parles - es", etc.

-  Faire relire horizontalement : "je saute -e, je parle -e, je mange -e, tu sautes - es, tu parles -es, tu manges -es", etc.

- Attirer l'attention sur l'écriture de "mangeons" et non pas "mangons".

 

 

Calcul mental 

Révisions table X 4

Multipli dessin table X4 (autocorrectif : plier la feuille en deux pour avoir la correction au dos) : 

Multipli dessin

 

 

Opérations : Poser et effectuer une soustraction à 3 chiffres sans retenue

Activité : Des collections de timbres

On peut donc écrire : 256 – 132 = 124. Il reste 124 timbres à Léa. 

Poser l'opération en colonnes afin de constater qu’on trouve le même nombre que celui trouvé avec le matériel de numération.

 

Passer dans le fichier Pour comprendre les maths à la page 114 : faire les exercices 1, 2 et 3. 

 

Corrections :

 

 

 

  Vendredi 5 juin

 

 

Ecriture 

Révision de la majuscule N

Il n’est pas forcément nécessaire d’imprimer le document. Votre enfant peut s’entraîner sur un cahier en faisant une ligne de majuscule N seule + une ligne d'un nom propre commençant par la majuscule (Nicolas ou Nathalie ou Norvège ou ...).

 

Lecture : Je comprends dans quel ordre se passent les choses

Fichier Cléo p.35 : faire l'exercice 8.

 

Correction : 

 

Orthographe : in/ain/ein/un

Fichier Cléo page 122 : faire l'exercice 3

Correction : 

 

 

Dictée de mots invariables 

jamais - jusque - longtemps - lorsque - maintenant - mais- moins - ou - oui

Deux phrases : Ici, il y a des fleurs, des fruits et un nid. Mes frères jouent dehors avec ma grand-mère.

Faire entourer les majuscules et les points en rose.

 

 

Grammaire : le présent des verbes en -er et l'accord sujet/verbe

1/ Le présent des verbes en-er : à l'oral ou sur l'ardoise, donner un verbe en -er à conjuguer au présent.

 

2/Entrainement sur l'accord sujet/verbe : fichier Cléo p. 64, exercice 4

Souligner le verbe en rouge et entourer la terminaison en rouge, entourer le sujet en bleu.

Correction : 

  

Calcul mental 

- Révisions table X 4

- Fichier Pour Comprendre les maths, en haut de la page 101 : différences de nombres.

Dire : « 14 – 6 » ; l’élève écrit 8.

 

Opérations 

Une addition et une soustraction à poser en colonnes en respectant bien la présentation apprise et à effectuer : 

 

156 + 803 =         264 – 172 = 

 

 

Grandeurs et mesures : connaître le mètre, le décimètre, le centimètre.

Visionner la vidéo suivante : 

 

 

 Activité 1 : Comparer différentes règles

 Proposer le problème suivant :

Exercice 2 : Les élèves utilisent le résultat de l’activité 2 pour compléter les égalités : 1 dm = 10 cm et 1 m = 10 dm. Ces égalités doivent être connues par coeur.

 

Exercice 3 : en cas de difficulté, expérimenter avec unerègle ou un mètre.

 

 

Exercice 4 : facultatif 

Cet exercice est difficile pour des élèves de CE1. Les égalités 1 m = 100 cm et 1 dm = 10 cm doivent être acquises.

Procéder par étapes : 2 m = 2 × 1 m = 2 × 10 dm = 20 dm.

 

 

Exercice 5 

Correction :