Nous avons réalisé des plantations dans de jolies boîtes décorées par les enfants pour offrir aux résidents de l'EHPAD de l'Île aux Moines. Les enfants étaient très contents de fabriquer ces petits cadeaux.

Lundi, les GS ont réalisé une recette anglaise : cucumber sandwiches. Voici la recette :

Spread the butter on one slice of bread

Etale du beurre sur une tranche de pain

Cut slices of cucumber

Coupe des tranches de concombre

Put the cucumber on the bread and add salt and pepper

Mets le concombre sur le pain et ajoute du sel et du poivre.

Cover with the second slice of bread and cut each sandwich into quarters.

Recouvre de la deuxième tranche de pain et coupe chaque sandwich en quartiers.

Pour décorer nos sandwichs au concombre, nous avons réaliser de petits drapeaux

Et bien sûr ... nous les avons dégustés!

Après avoir lu et échanger autour des 5 albums de la sélection des Incorruptibles 2020/2021, le grand jour du vote est arrivé. Découverte des isoloirs, de l'urne et de la célèbre formule "a voté", les élèves se sont ensuite prêtés au jeu : il a fallu choisir entre "Le bon côté du mur", Laissez-moi tranquille !", "La bonne étoile de taupe", "Il neige !" et "J'en rêvais depuis longtemps".

Ensuite, place au dépouillement, en compagnie des deux autres classes de maternelle.

Il a fallu trier les votes, compter et ranger par ordre croissant.

Le livre gagnant pour l'école cette année est "Laissez-moi tranquille !", avec 25 voix. La matinée s'est terminée par une lecture de cet album, juste pour le plaisir...

Nous allons remonter ce score aux Incorruptibles et attendons avec impatience les résultats nationaux.

Pour cet atelier, Virginie nous avait demandé de préparer en avance des yaourts! 

Et le jeudi, nous avons goûté nos yaourts au lait de vache et d'autres produits laitiers au lait de chèvre ainsi que du lait ribot.

Et nos yaourts étaient très réussis!

Nous venons de terminer nos séances de rugby.

Nous avons appris à tenir le ballon entre les mains,

à se le passer...

et à le prendre aux copains!

Petits et grands essayaient de l'intercepter et c'était parfois musclé!

Plusieurs épices et aromates ont été proposé aux enfants pour ce nouvel atelier. Ils ont goût' de la muscade, de la cannelle, de la menthe et du basilic. 

Et ils ont dégusté une compote pommes-butternut-cannelle faite pendant la séance.

Labouret hon eus diwar an avel hag an aer. Ha pep bugel a ra ur vilin evit monet er ger. 

Diell an aer : fiñval ar paper hep touchiñ!

Défi de l'air : bouger le papier sans toucher!

Nous avons travaillé sur le vent et l'air. Et chaque enfant a apporté à la maison un moulin à vent.

Les GS et CP ont goûté les légumes oubliés avec Virginie. Certains étaient connus comme le radis noir ou le panais, mais le rutabaga et le topinambour l'étaient moins.

Les enfants ont trouvé des saveurs sucrées au rutabaga et au panais et une ressemblance entre le topinambour et l'artichaut.  Ils ont aimé le côté craquant du radis noir. Ils ont tout goûté et sont prêts à en remanger à la maison!

• Demat bugale,

  J'espère que vous avez passé un beau week-end de Pâques. Nous allons travailler à la maison cette semaine. Je vous ai donné la semaine passée les fiches de travail, voici maintenant les explications.

  Re Vras / GS 

   

  LECTURE

  La date : demandez à votre enfant de vous dire quel jour on est, de quel mois. Sur un calendrier, faites-lui repérer le jour (faire une croix quand il l'a repéré).

  Demandez-lui de dire les jours en breton, dans l'ordre (Lun, Meurzh, Merc'her, Yaou, Gwener, Sadorn, Sul avec un Di- devant chaque mot pour la comptine). 

  Il peut vous chanter la chanson que l'on chante régulièrement.

  Par exemple : Ar Meurzh 6 a viz Ebrel

   

  - Les alphas : 

  Deux nouvelles fiches des alphas cette semaine : alphas a et c . Comme d'habitude, deux exercices sont à faire. Les fiches seront à coller dans le cahier violet.

   

  -Lecture des mots alphas : tu t'es déjà entraîné à lire des petits mots avec les alphas en classe. Voici de nouveaux mots alphas à lire . Prends le temps de bien faire "chanter" chaque alpha. Tu peux demander à tes parents d'écrire en dessous le mot que tu auras lu, ou faire un dessin pour le représenter.

  - Mots de Pâques : fiche donnée

  Voici les mots que tu dois reconstituer :

   

  neizh       lapin  

  vi  kloc'h  

  Tu peux utiliser les étiquettes que je t'ai donné ou écrire les mots directement à côté des cases.

   

  LITTERATURE

   * " Ar yar vihan ruz" : une histoire lue en classe sur une petite poule rousse et ses 4 amis.

   

  PHONONOLOGIE

  Les boîtes à rimer :

  Matériel donné : une planche de jeu et 4 séries de cartes. 

  Avant de commencer, demandez à votre enfant de nommer les mots-images. Vous pouvez échelonner le travail en donnant une à deux listes par jour qu'il découpera avant de commencer.

  Il s'agit de trouver quelle carte rime avec le mot-image de la planche et de la placer sous l'image en question. Quand toutes les cartes d'une série sont placées, alors il peut prendre une nouvelle série.

   

  Mémory des rimes :  

  Matériel donné. Demandez à votre enfant de nommer chaque mot-image et de les scander (détacher les syllabes) avant de découper les étiquettes.

  Retourner chaque étiquette face non visible. Les règles sont celles du mémory : deux cartes sont gagnées si elles riment ensemble. 

   

  MATHS

  Le jeu des maillots : prends les maillots de 1 à 20 (matériel donné) et dispose-les sur la table dans l'ordre. Dis-les à voix haute (et en breton aussi). 

  Tu peux demander à Maman ou Papa de te dire un nombre que tu devras retrouver.

   

  Jeu du banquier : fiche bilan donnée

  Demande à tes parents de te lire les consignes. 

   

  Nombres en breton :

  Voici un lien pour entendre les nombres en breton (en haut à gauche, il y a un onglet « Mouezhioù », liv « bro-wened » pour avoir la prononciation vannetaise).

  Choisir les nombres « etre 1 ha 20 ».

  http://www.reseau-canope.fr/tes/aaa/dl/niverin/

   

  Plouf dans l'eau

  Règle du jeu : faites fabriquer des jetons de 1 à 20 (vous pouvez imprimer/photocopier une deuxième fois le plateau et découper les ronds des nombres. Il faudra réécrire sur l'autre face le nombre. Demandez à votre enfant de colorier un côté en gris et l'autre en vert. Le côté gris représente une pierre, le côté vert, un nénuphar. Il faudra également un pion.

  Disposez sur le plateau les jetons : 15 jetons côté gris et 5 côté vert.

  Le pion est sur la ligne de départ ("loc'hañ") et doit aller sur la ligne d'arrivée ("erruout").

  Demandez à votre enfant d'avancer le pion, case par case. S'il est sur une "pierre", il dit le nombre à voix haute, s'il est sur un "nénuphar", il doit le dire dans sa tête. A chaque bonne réponse, il gagne un point.

  S'il se trompe, dites alors "Plouf! Dans l'eau!"

   

  GRAPHISME

  Veillez à ce que votre enfant soit bien installé, tienne correctement son crayon (voici les affiches pour vous rappeler comment bien s’installer et comment bien tenir son crayon à l’aide du 1, 2, 3 soleil / 1, 2, 3 heol), et incline légèrement sa feuille pour écrire. 

  Il peut faire quelques gribouillis, yoyos et boucles pour échauffer sa main (vous pouvez utiliser une feuille blanche ou la ligne croco sous laquelle il faut placer sa main, qui ne doit pas bouger, pour que le croco ne la mange pas).

   

  Cahier d'écriture : tu peux faire une ligne de cerceaux (p.14), une ligne de pelotes (p.15), des petites et grandes boucles, des petites et grandes pointes et t'entraîner au saut de crayon (p.20). Une seule ligne à chaque fois. 

  Sur les lignes croco (sous fiche plastique avec un crayon ardoise), tu peux t'entraîner à faire des C et des A avec le mouvement de Gaspard le chat (tu peux montrer à tes parents comment faire Gaspard).

  Si tu es prêt, tu peux faire une ligne de c et de a dans ton cahier d'écriture.

   

  Frise croco :

  Sur la frise croco, tu peux t'entraîner à écrire les prénoms des copains, demande à tes parents de te faire un modèle.

   

  • AUTRE

     

    * œufs de reconnaissance visuelle : associe les œufs qui ont le même dessin.

     

    * L’air : nous avons travaillé sur le vent ces dernières semaines. Proposez à votre enfant des petits défis à expérimenter et à solutionner :
    

    ·         Comment faire bouger un cotillon d’un bout à l’autre de la table sans le toucher ?

    ·         Comment transporter un morceau de papier vitrail d’un endroit à un autre sans le toucher ?

    A la rentrée, votre enfant pourra présenter ses expériences, qu’elles aient fonctionné ou pas, à l’aide de photos, d’un texte qu’il vous aura dicté ou d’un dessin (avec votre aide si besoin !).

     

     

    * chanson : on reste avec une petite poule sur un mur.

   

• Re Grenn / MS 

   

  LECTURE

  La date : demander à votre enfant quel jour on est. Si vous avez un calendrier, faites-lui repérer le jour (il peut faire une croix quand il l'a repéré).

  Demandez-lui de dire les jours en breton, dans l'ordre (Lun, Meurzh, Merc'her, Yaou, Gwener, Sadorn, Sul avec un Di- devant chaque mot pour la comptine).

  Il peut aussi vous chanter la comptine des jours de la semaine (Dilun, dimeurzh...).

   

  - Mots de Pâques : fiche donnée

  Voici les mots que tu dois reconstituer à l'aide des lettres que tu dois découper :

   

  neizh       lapin  

  vi  kloc'h  

   

   LITTERATURE

  *  " Ar yar vihan ruz" : une histoire lue en classe sur une petite poule rousse et ses 4 amis.

   

  PHONONOLOGIE

  Loto à colorier : planches et dés donnés. Le travail peut être fait en deux fois.

  Lance le dé et scande les syllabes du mot obtenu (tu peux taper dans tes mains pour t'aider). Dis la première syllabe de ce mot. Cherche alors sur la première planche de jeu un mot ayant la même syllabe initiale. Si tu as trouvé, tu peux alors colorier le mot-image. Tu peux recommencer jusqu'à ce que tu ais colorié toute ta planche.

   

  Paires de syllabes d'attaque : planche de jeu + 4 séries d'images données

  Avant de commencer, demandez à votre enfant de nommer les mots-images. Vous pouvez échelonner le travail en donnant une à deux listes par jour qu'il découpera avant de commencer.

  Il s'agit de trouver quelle carte a la même syllabe de début avec un mot-image de la planche et de la placer sous l'image en question. Quand toutes les cartes d'une série sont placées, alors il peut prendre une nouvelle série.

   

  MATHS

   

  Puzzle Méli Mélo : découverte libre avec le puzzle fourni. Assembler par les côtés, par les sommets.
  

  Réalise des puzzles géométriques avec ton puzzle Méli Mélo. Tu peux essayer avec les formes apparentes ou les formes en ombre (fiches données). 

   

  * Chasse aux formes : demandez à votre enfant de nommer (vous pouvez l'aider), puis organisez une grande chasse aux formes dans la maison! (carré [karrez "carèze"], triangle [tric'horn "trirorn"], rectangle [skouergorneg "skouèregornèque"], cercle [kelc'h "kèlr"]) ! 

   

  

   

   

   

  Jeu des coccinelles (ar vuoc'hig Doue) : fiche donnée

  Découpe chaque carte coccinelle avant de commencer. Tu auras besoin de pions pour les points des coccinelles (perles, lentilles...). 

  Déroulement du jeu : les cartes sont placées en tas, face cachée. Tu peux jouer avec Papa, Maman ... A tour de rôle, tirez un carte et prendre autant de pions qu'il y a de points sur le dos de la coccinelle. Pose les pions à côté de ta carte, si tu penses avoir pris le bon nombre, alors tu peux les placer sur la carte pour vérifier. Tu gagnes la carte si tu as pris le bon nombre de pions.

  Celui qui gagne la partie est celui qui aura le plus de carte coccinelle.

   

  Les boîtes à œufs : fiche donnée

  Si besoin, votre enfant peut matérialiser les œufs dans la boîte avec des jetons pour commencer. 

   

  Nombres en breton  :

  Tu peux t'entraîner à dire les nombres en breton (en haut à gauche, il y a un onglet « Mouezhioù », liv « bro-wened » pour avoir la prononciation vannetaise).

  Choisir les nombres « etre 1 ha 10 » (ou au-delà, si votre enfant le peut).

  http://www.reseau-canope.fr/tes/aaa/dl/niverin/

   

  GRAPHISME

   Veillez à ce que votre enfant soit bien installé, tienne correctement son crayon (voici les affiches pour vous rappeler comment bien s’installer et comment bien tenir son crayon à l’aide du 1, 2, 3 soleil / 1, 2, 3 heol), et incline légèrement sa feuille pour écrire. 

  Il peut faire quelques gribouillis, yoyos et boucles pour échauffer sa main (vous pouvez utiliser une feuille blanche ou la ligne croco (à mettre sous fiche plastique et utiliser un crayon ardoise) sous laquelle il faut placer sa main, qui ne doit pas bouger, pour que le croco ne la mange pas).

   

  L'œuf graphique : fiche donnée

  Faire des boucles, des étrécies, des points, des ponts... par série de trois. Utiliser des feutres fins. Après chaque série, changer de couleur de crayon, mais en se rattachant à la série d'avant. Veillez à ce que votre enfant tienne bien son crayon, à chaque fois qu'il prend une nouvelle couleur. Vous pouvez juste lui dire 1, 2, 3 heol! Il remettra bien en place son crayon.

   

  AUTRE

  * L’air : nous avons travaillé sur le vent ces dernières semaines. Proposez à votre enfant des petits défis à expérimenter et à solutionner :
  

  ·         Comment faire bouger un cotillon d’un bout à l’autre de la table sans le toucher ?

  ·         Comment transporter un morceau de papier vitrail d’un endroit à un autre sans le toucher ?

  A la rentrée, votre enfant pourra présenter ses expériences, qu’elles aient fonctionné ou pas, à l’aide de photos, d’un texte qu’il vous aura dicté ou d’un dessin (avec votre aide si besoin !).

   

   

  * chanson : on reste avec une petite poule sur un mur.

•  

• Re Vihan / PS 

   

  * Prénoms de la classe : entraîne-toi à lire les prénoms des copains de la classe. 

  ANAE,FLAVIAN, ROMY, CONSTANCE, 

  LIAM, ELEA, NINO, MAUD
  

  * Prénom : écris ton prénom à l’aide des lettres mobiles, avec ou sans modèle.

  * Coloriage codé : voici les couleurs à utiliser : melen (jaune), orañjez (orange), glas geot (vert), glas (bleu).  Veillez à ce que votre enfant soit bien installé, tienne correctement son crayon (voici les affiches pour vous rappeler comment bien s’installer et comment bien tenir son crayon à l’aide du 1, 2, 3 soleil / 1, 2, 3 heol).

  * On fait les courses : voici un petit jeu que vous pouvez réaliser avec votre enfant. Prenez une barquette ainsi que les cartes des nombres de 1 à 3 sous différentes représentations (fiches données). Votre enfant pioche une carte, la met dans son panier (barquette) et doit aller chercher le nombre d'objets identiques correspondant (par exemple, il pioche la carte trois doigts, il va chercher 3 pièces de Lego). Sur la carte, il peut y avoir le chiffre, la constellation du dé, la représentation des doigts. Tous les petits objets peuvent servir (crayons, petites voitures, Lego, ... ou des fruits et légumes, des petits gâteaux pour le goûter pour faire plus vrai!).

  Variante 1 : vous pouvez également tirer une carte à votre tour et chercher "en vous trompant" un nombre d'objets qui sera validé par votre enfant. 

  Variante 2 : vous pouvez également mettre 1 ou 2 objets dans le panier avec la carte nombre et demander à votre enfant combien il faut en rajouter pour finir les courses.

  * Vocabulaire de position : dans les situations de la vie quotidienne (en mettant la table, s'habillant, jouant avec son doudou, ses figurines...) vous pouvez évoquer avec votre enfant les notions de AU-DESSUS/AU-DESSOUS (àr / dindan). Employez ces mots, invitez-le à placer le verre au-dessus de l’assiette, à mettre un Lego vert au-dessus du bleu, un rouge en-dessous du bleu, à placer son doudou en-dessous ...

  * Chasse aux formes : demandez à votre enfant de nommer (vous pouvez l'aider), puis organisez une grande chasse aux formes dans la maison! (carré [karrez "carèze"], triangle [tric'horn "trirorn"], rectangle [skouergorneg "skouèregornèque"], cercle [kelc'h "kèlr"]) ! 

   

  

   

  * Puzzles de Pâques : faites découper les morceaux des puzzles (sans les mélanger) et les reconstituer ensuite. Sur une feuille, demandez à votre enfant de coller le puzzle reconstitué. Il peut colorier chaque puzzle avant de les découper (attention à ce qu'il tienne bien son crayon).

  * L’air : nous avons travaillé sur le vent ces dernières semaines. Proposez à votre enfant des petits défis à expérimenter et à solutionner :

  ·         Comment faire bouger un cotillon d’un bout à l’autre de la table sans le toucher ?

  ·         Comment transporter un morceau de papier vitrail d’un endroit à un autre sans le toucher ?

  A la rentrée, votre enfant pourra présenter ses expériences, qu’elles aient fonctionné ou pas, à l’aide de photos, d’un texte qu’il vous aura dicté ou d’un dessin (avec votre aide si besoin !).

   

  * Motricité fine : laissez votre enfant vous aider à étendre le linge : la manipulation des épingles à linge musclera ses petits doigts.

  * Album :  " Ar yar vihan ruz" : une histoire lue en classe sur une petite poule rousse et ses 4 amis.
  

  * chanson : on reste avec une petite poule sur un mur.

   

   

   SIZHUN VAT!!! / BONNE SEMAINE!!!

Après avoir observé des bulbes de jacinthe pousser et de jolies fleurs s'ouvrir, nous avons décidé de les planter pour les voir à nouveau fleurir l'année prochaine!