• Ar gwener 19 a viz even

  • Des nouvelles de Lalilo :

    Gabriel  est de retour de son rugissant voyage dans le monde de la Savane.... Nous l'attendons tous  ce lundi !

     

     

    Ar meurzh 2 a viz Even

    Demat d'an holl !  Setu ho labour.(en résumé, car tout le monde sera présent en classe  lundi) Kalon vat !

     Voici la petite  leçon de breton : la conjugaison (11)

     

     

     Ar re cp 

     

    Lenn: 

    Nous allons prendre maintenant le livre de lecture à la page 144-145: 

     Nous   faisons les exercices de la p 136-137 

     

    Orthographe :  je souhaiterais que l'on continue  la liste des mots pour la dictée :    le lapin, la tête,  un sac, petite, petit, malade.

    Ecriture:  gn p 50

     

    Mathématiques : séance  108 - tracés 

    Calcul mental : proposer des soustractions mentales (votre enfant doit imaginer les doigts et ceux qu'on cache)12-10 ; 12-8 ; 14-9 ; 14-7 ; 13-7

    Ensuite, votre enfant peut travailler seul.

     

     

     

     

     et  109 p 140 - écriture littérale des nombres de 70 à 99

    Calcul mental : au choix, dictée de nombres dans les ronds ou soustractions mentales (idem séq 106) : l'enfant imagine les doigts, se représente ceux que l'on va cacher (en commençant au début) et note sa réponse. Les calculs sont les suivants : 11-8 ; 12-5 ; 14-10 , 13-7 ; 13-5

     

    Travail CP du 2 au 5 juin

     

     

    Ar re ce1 :

    Sonioù ha lizherennoù : Je  vous propose de faire la page 121 : le son  y  comme "dans crayon"

    Compréhension : 

    Je vous invite à faire le   n°6 p 34 dans Cléo. Il s'agit de comprendre  dans quel ordre se passe les choses.

    Lexique : Je vous invite à revoir ceci  avant de commencer : Cléo n°2 p 56 le sens propre et le sens figuré

    Orthographe : N° 1 p 131 dans Cléo pour continuer la révision des sons 

    Etude de la langue :   

    Je vous propose de lire deux phrases, de barrer celle qui ne veut rien dire. Puis, de souligner le sujet et le verbe comme dans l'exemple exercice 4 p 89  dans Cléo.  

    Vocabulaire:  V4 les antonymes,(Les contraires)

    Télécharger « vocabulaire 4.pdf » finir le travail d'hier s'il n'est pas terminé Je vous prpose quelques activités  si vous  avez le temps :

    Télécharger « S04_FE4CE.pdf »

     Conjugaison:  Lecture du texte "en retard " pour repérer l es verbes "être" et "avoir" puis exercice ,  synthèse et élaboration de la règle

     

    Lenn a ran ma unan :  je souhaiterais  que les enfants  relisent et terminent les histoires et les questions jusqu'au texte 26

    Ecriture:   finir le cahier jusqu'à la p 51

    Mathématiques:   p 98-99 : consolidation des connaissances

     

     

     

     

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  • Ar meurzh 2 a viz Even

    Demat d'an holl !  Setu ho labour. Kalon vat !

    La petite leçon de breton (10)

     

     et une leçon de vocabulaire

    Ar re cp :

     

     

    Vocabulaire : suite  à la vidéo et aux exercices oraux faits en classe,   je vous propose quelques activités :Télécharger « S04_A25cp les contraires.pdf »

    Lenn

    Nous allons prendre maintenant le livre de lecture à la page 142: 

     Nous allons regarder l'image :

    (traduction)  " Oh, pauvre  hérisson ! " dit Anna.,  en regardant le hérisson  tombé dans la mare, dans le jardin. Il est apeuré.  Il est pelotonné en une seule petite boule de piques pointus.  " Comment  l'amener dans le pré ?  demande Telo.  C'est difficile de l'attraper. 

    - Une pelle et un panier, répond  la petite fille judicieuse. 

      lien vers le texte audio :http://gwenn.vorch.free.fr/IMG/mp3/pennad_33_-_paour-kaezh_heureuchin_doc_h_.mp3

    Prenons maintenant le cahier d'exercices à la p 128 -129 pour  faire la correction des exercices 

    puis, nous allons à la page 134 pour y coller ou recopier les phrases de la leçon 33 puis colorier le dessin. :Télécharger « lecture 33.pdf »

    Je vous propose de prendre le livret "deskomp lenn" 2 (bleu) à la page 5 pour revoir le h que nous avons  étudié dans la leçon 31 . Votre  enfant est coutumié de l'utilisation du livret : p 6-7 , colorier les h. Pages 8 à 12, il 'agit de rejoindre  le mot à la bonne étiquette au centre. Ensuite, vous pouvez lire les syllabes p 13 (comme en français, h aspiré).  Pages 14 et 15, votre enfant doit rejoindre  le mot au dessin. S'il ne connait pas tous le s mots, ce n'est pas grave. 

     

    Orthographe :  je souhaiterais que l'on continue  la liste des mots pour la dictée :   un garçon, le lapin, la tête,  un sac, petite, petit

    Ecriture:  j p 32

     

     

    Mathématiques : séances  105  et 106 p 135-136  - calcul réfléchi de la soustraction

    Commencer par une dictée de nombres dans les ronds (de préférence les nombres entre 60 et 99).

    Leçon (cadre A) : observer les stratégies de l'écureuil et Picbille qui effectuent le même calcul (12-9) mais qui s'y prennent différemment : L'écureuil barre à la fin, donc pour barrer 9, il enlève 2 puis 5 puis 2, ce qui est laborieux. Picbille barre en commençant par le début, donc il barre d'abord 5 puis 4, ce qui est beaucoup plus efficace.

    L'objectif de la séance est de faire comprendre que quand on enlève "beaucoup", on enlève en commençant au début. C'est également plus facile à imaginer (séances de calcul mental à venir)

    L'enfant peut rapidement passer aux calculs du cadre B. Il dessine les jetons et barre en une fois, en commençant au début.

    Pour l'exercice du cadre C, il peut utiliser du matériel ou dessiner et barrer ou compléter son dessin au fur et à mesure pour éviter de se tromper. Une seule erreur et tout le reste de l'exercice est faux !

     

      p 136 : calculer mentalement des soustractions

     Commencer par une dictée de nombres dans les ronds ( entre 60 et 99).

    Leçon (cadre A) : Il s'agit de reprendre les soustractions "où l'on barre/cache en commençant au début". Dans l'exemple, l'enfant imagine 13 comme 5+5+3. Pour calculer 13-9, il imagine qu'on enlève 5 puis 4. Il trouve alors qu'il reste 1 doigt sur les 10 premiers + 3 à la fin, donc écrit sa réponse dans le nuage bleu.

     les calculs sont les suivants : 13-7 ; 13-6 ; 12-8 ; 12-5 ; 12-9

     Ensuite, votre enfant s'est entraîné et peut remplir les soustractions du cadre B seul en imaginant les doigts. Il peut dessiner les doigts et barrer s'il en a besoin.

    Pour le cadre D, il peut utiliser du matériel ou dessiner  les dizaines et unités pour effectuer les calculs.

     Traduction et Corrections :

     

     Travail CP 25 & 26 maiTravail CP 25 & 26 mai

     

     

     

    Ar re ce1 :

     Sonioù ha lizherennoù :

     Je  vous propose de faire la page 94: il s'agit d'écrire le nom en breton et de marquer d'une croix les syllabes où l'on entend d,

    Compréhension : 

     Je vous invite à faire le   n°4 p 33 dans Cléo. Il s'agit de comprendre  dans quel ordre se passe les choses.

    Lexique : Cléo n°14-15 p 55. Il s'agit de trouver les mots qui ont le même sens que le mot en gras

    Orthographe :N° 2 p 130 dans Cléo pour continuer la révision des sons 

    Etude de la langue :   

    Je vous propose de lire deux phrases, de barrer celle qui ne veut rien dire. Puis, de souligner le sujet et le verbe comme dans l'exemple exercice 2 p 89  dans Cléo.  

    Vocabulaire:  V4 les antonymes,(Les contraires)

    Télécharger « vocabulaire 4.pdf »

    Je vous propose de lire le texte " la contrariopathie" : Ninon fait le contraire  de ce que la maitresse demande. Relever les verbes de sens opposés, les souligner. 

    Ensuite,  je vous propose de  lire les mots du tableau ; Ce sont des verbes. Colorier de la même couleur les verbes qui ont le même sens

    Lenn a ran ma unan :  je souhaiterais  que les enfants  relisent et terminent les histoires et les questions jusqu'au texte 24

    Ecriture  K p 44

    Mathématiques:  

    Je vous propose de prendre le  cahier de géométrie p 43 pour revoir nos connaissances des figures planes : les figures particulières comme les triangles, les carrés, les rectangles, la mesure des côtés, la reconnaissance des angles droits et des axes de symétrie.

    Exercice A

    1 Travail individuel et aide
    • Reformuler la consigne :
    ➞ Cet exercice est un nouveau jeu de messages. Il porte sur les
    6 figures A, B, C, D, E et F. A partir des informations que vous lirez
    dans le cahier, vous chercherez à découvrir de quelle figure il s’agit.

     

    Lorsque vous avez terminé  la page 43 , vous pouvez faire la page 44 :

    Consigne pour les exercices  A et B p 43:

    On a commencé à reproduire la figure.
    Termine la reproduction en utilisant seulement ton double-décimètre.

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  •  Ar re cp :

    Lenn

    Nous allons prendre maintenant le livre de lecture à la page 136-137 : 

    3.  Nous allons lire des mots en  h, ilh, c'h, r, rc'h, rzh, l, ll 

    4.  Lecture de trois phrases

    5.  Nous allons construire des phrases du texte p134 à l'aide des mots des trois colonnes

    6. Quelques mots et phrases  de la leçon à mémoriser

    Prenons maintenant le cahier d'exercices à la p 128 -129 pour poursuivre les  exercices 

    6.  Ecrire les phrases dans l'ordre

    7.  Chercher et écrire les mots du texte avec ar, an ur  ou un quand c'est possible. 

    8.  Terminer les phrases par  parkad, spontailh, vras, aon

    9.  Répondre par   oui ou non

    10. Ecrire  ce que disent les enfants  dans les bulles

     

     

    Orthographe :  je souhaiterais que l'on continue  la liste des mots pour la dictée :   un garçon, le lapin, la tête,  un sac, petite

    Ecriture:  f p 30 

     

    Mathématiques : 

    Séquence 104 p 134 - Ordonner les nombres

    Commençons  par une dictée de nombres compris entre 80 et 99 

    Ensuite, regardons  la vidéo suivante : ranger les nombres à deux chiffres

    Votre enfant peut passer ensuite aux exercices de la page en autonomie. Attention, dans le cadre A, on range les nombres dans l'ordre croissant, dans le cadre B on les range dans l'ordre décroissant.

     Traductions et Corrections :

    Travail CP 14 & 15 mai

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Ar re ce1 :

     Sonioù ha lizherennoù :

     Je  vous propose de faire la page 93: il s'agit d'écrire le nom en breton et de marquer d'une croix les syllabes où l'on entend t

    Compréhension : 

     Je vous invite à faire le   n°3 p 33 dans Cléo. Il s'agit de comprendre  dans quel ordre se passe les choses.

    Lexique : Cléo n°12-13 p 55. Il s'agit de trouver les mots qui ont le même sens que le mot en gras

    Orthographe :N°1p 130 dans Cléo pour continuer la révision des sons 

    Etude de la langue :   

    Je vous propose de lire deux phrases, de barrer celle qui ne veut rien dire. Puis, de souligner le sujet et le verbe comme dans l'exemple exercice 1 p 89  dans Cléo.  

     Grammaire :  Conjuguer les verbes en ER au présent GR 14

     Je vous propose de revoir  la leçon Gr14 sur la conjugaison des verbes en ER au présent. télécharger « gr14.pdf » Il est important de connaitre les terminaisons. Vous pouvez le faire par oral. Pour vous entraîner, vous pouvez faire l'exercice 6  de la feuille 

    Lenn a ran ma unan :  je souhaiterais  que les enfants  relisent et terminent les histoires et les questions jusqu'au texte 23

    Ecriture  K p 44

    Mathématiques:  Je vous propose de regarder ce que nous  avons effectué pendant la période avant de faire les exercices de la p 97 

    Exercice 1 : Calculs à dicter :
    a. 17 × 10 
    b. 4 × 100 c. 3 fois 6 d. 8 fois 3 e. 13 + 19 f. 12 + 18 g. double de 15 h. moitié de 50

    Télécharger « math ce1 p 96-97.pdf »

     

     

     


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  •  

    Ar meurzh 2 a viz Even

    Demat d'an holl !  Setu ho labour. Kalon vat !

    La petite leçon de breton

    Ar re cp :

    Lenn

    Nous allons prendre maintenant le livre de lecture à la page 135 :  Nous allons regarder l'image :  Nous voyons le H  qui est comme en français , le H aspiré ou LH  qui se prononce comme le L

    Nous allons lire la comptine  (traduction) :   Avec ma maman,  j'ouvre la porte du magasin de jouets  , 6 rue  du Plaisir.  

    Des patins à roulettes,  des trompettes,  des seaux,  des gorilles en peluche, des habits de poupée  et aussi des déguisements !  La caverne d'Ali-baba n'est certainement   pas  mieux ! 

    2.  S'exercer à lire les mots au  bas de la page 

     Prenons maintenant le cahier d'exercice p 127-128-129

    1.  Entourer les mots en H  Houarn, aour,  ugent, dihuniñ

    2.  Entourer la lettre h quand elle est seule ( pas avec ch, c'h et zh)

    3. Entourer  ILH ou AILH : sailh, sac'h, kihoù, silzig

    4.  Entourer  quand  vous  voyez ILH,  AILH, UILH

    5.  Séparer les mots et écrire la phrase

    6.  Ecrire les phrases dans l'ordre

     

    Orthographe :  je souhaiterais que l'on continue  la liste des mots pour la dictée :  une fille, un garçon, le lapin, la tête,  un sac. 

    Ecriture: un p 52

     

    Mathématiques : séance 102 p 132

    Calcul mental : Groupes de 2, 5 ou 10 (activité du cadre A d'hier) : votre enfant a le droit d'utiliser son carton, à la fin du fichier, sur lequel figurent les dessins de groupes de points. Vous pouvez glisser ce carton dans une pochette plastifiée et demander à votre enfant de remplir au feutre effaçable le moins possible de nuages (que ceux qu'il ne saurait pas retrouver rapidement). Ensuite, lors des séances suivantes, l'enjeu sera de remplir de moins en moins de nuages. A vous de l'interroger comme vous voulez, suivant ses capacités.

    Cadre A : demander à votre enfant de "barrer l'intrus", la forme qui n'est pas pareille que les autres. Une fois qu'il l'a fait, demandez-lui de justifier son choix (ce n'est pas un triangle, il n'y a pas 3 côtés...)

    Expliquer qu'un triangle régulier a les 3 côtés de la même longueur (donc est constitué de 3 "tracés" identiques). Faites-le chercher quels sont ces triangles à l'oeil nu puis avec règle pour vérifier.

    Cadre B : procéder de la même manière en faisant barrer l'intrus et en demandant d'expliciter le choix. Votre enfant connaît  le nom des formes : ce sont toutes des rectangles "skouergorneg"en breton. Ensuite, expliquer qu'il y a des rectangles réguliers : ils ont les 4 côtés de la même longueur. Le faire chercher comme précédemment, puis demander à votre enfant quel est le nom de ces formes entourées : les rectangles réguliers sont des carrés,  "karrez. "Votre enfant complète alors la phrase du cadre B.

    Ensuite, les cadres C et D sont à faire en autonomie. Votre enfant peut s'aider de matériel ou dessiner s'il a besoin.

    Il peut commencer à remplir les nuages de la frise de la page 132 qui se termine p 133. Il ne compte pas les cases 1 par 1 mais regarde "combien de boîtes complètes (dizaines) + combien de jetons (unités) jusqu'au nuage.

     Traduction et Corrections:

    Travail CP des 11 & 12 maiTravail CP 14 & 15 mai

     

     103 p 133 - les nombres de 80 à 100

    Calcul mental : groupes de 2, 5 et 10 (identique au calcul mental de la séance 102 et de l' activité de la leçon séquence 101)

    Plusieurs vidéos : rappel : les nombres de-70-a-79

     Leçon du jour : les nombres de 80 à 100 les nombres-de-80-a-99 et le-nombre-100

    Vous pouvez expliquer la leçon en commençant par dessiner 7 dizaines (les "boîtes" du fichier) et 9 unités (les jetons bleus). Votre enfant doit écrire le nombre qui correspond : 79. Ensuite, vous ajoutez un jeton  et il doit écrire le nombre correspondant : 80.

    Vous pouvez ensuite entourer les dizaines par 2, en formant 4 "paquets" de 20 et en écrivant en dessous : 20+20+20+20. Expliquez ensuite que ce nombre s'appelle "quatre-vingts" car on a 4 fois 20.

    Entre 80 et 89, vous pouvez faire différents dessins et demander comment se nomme le nombre.

    Votre enfant peut passer aux calculs du cadre A en autonomie : 80+10 à 80 + 17 (il peut dessiner ou manipuler dizaines et unités)

    Enfin, passez à la dictée de nombres dans les nuages, en demandant à votre enfant de bien attendre la fin du nombre ,comme expliqué dans la vidéo, pour savoir s'il y aura 8 ou 9 dizaines.

    Il peut terminer la page en autonomie.

     

     

     

     

     

    Ar re ce1 :

     Sonioù ha lizherennoù :

     Je  vous propose de faire la page 92: il s'agit d'écrire le nom en breton et de classer les mots selon que  l'on entend T ou D. attention, parfois,il y a les deux dans le même mot.  Votre enfant sait qu'un mot se terminant par D se lira T . 

    Compréhension : 

     Je vous invite à faire le   n°2 p 32 dans Cléo. Il s'agit de comprendre  dans quel ordre se passe les choses.

    Lexique : Cléo n°10 11 p 54-55. Il s'agit de trouver les mots qui ont le même sens que le mot en gras

    Orthographe :N°3 p 129 dans Cléo pour continuer la révision des sons 

    Etude de la langue :   

    Je vous propose de continuer à vous familiariser avec la terminaison des  verbes après je/j' en faisant les exercices 3-4 p 88  dans Cléo.  

     Grammaire :  Conjuguer les verbes en ER au présent GR 14

     Je vous propose de revoir  la leçon Gr14 sur la conjugaison des verbes en ER au présent. télécharger « gr14.pdf » Il est important de connaitre les terminaisons. Vous pouvez le faire par oral. Pour vous entraîner, vous pouvez faire l'exercice 5  de la feuille. 

    Lenn a ran ma unan :  je souhaiterais  que les enfants  relisent et terminent les histoires et les questions jusqu'au texte 22

    Ecriture  H p 43

    Mathématiques

    page 94 (traduction)Télécharger « math ce1 p 94-95.pdf »

    exercice 1: problèmes  dictés p 94:

    a.Lisa voit 5 moutons dans un pré. Elle compte les pattes. question : Combien trouve-t-elle de pattes ? 

    b Alex a lancé 3 dés. Tous les dés sont tombés sur le 6. question : Combien de points Alex a-t-il marqués ? 

    c Moustik a lancé 6 dés. Tous les dés sont tombés sur le 4. question : Combien de points Moustik a-t-il marqués ? 

     

    Problème A: Alex  doit envoyer 28 lettres. Il a déjà 16 timbres. Combien de timbres doit-il encore acheter ?

    Problème B :Pour aller dans sa classe, Lisa doit monter un escalier de 20 marches. Elle fait d’abord 6 grands pas en montant 2 marches à chaque pas. Combien lui reste-t-il de marches à monter pour arriver en haut de l’escalier ? …………………………………………………………………

    Partager en 2

    1.Alex et Lisa se partagent ces images. Chacun doit en avoir le même nombre. Combien chacun recevra-t-il d’images ? …………………………………………………………………………

    2. Alex et Lisa se partagent des perles. Chacun doit en avoir le même nombre. Combien chacun recevra-t-il de perles ?

    3. Calcule

    Page 95:

    Calculs dictés : a. 20 + 19 b. 31 + 19 c. 17 + 19 d. 30 + 18 e. 12 + 18 f. 15 + 18

    Décomposer 100:

    Entoure des nombres sur chaque grille. La somme des nombres entourés doit être égale à 50. Trouve 4 solutions différentes.   Solution 1 Solution 2 Solution 3 Solution 4

    Partager en cinq:

    1. Cinq enfants se partagent 40 billes. Chacun doit en avoir le même nombre. Combien chaque enfant aura-t-il de billes ?

    2. Dans une école, il y a 90 enfants . Ils sont répartis en cinq classes. Il y a autant d'enfants dans chaque classe. Combien y a t'il d'enfants dans chaque classe ? 

    3. Calcule

     


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    Ar meurzh 2 a viz Even

    Demat d'an holl !  Setu ho labour. Kalon vat !

    La petite leçon de breton

    Ar re cp :

    Lenn

    Nous allons prendre maintenant le livre de lecture à la page 133 :  Nous allons regarder l'image : 

    (traduction)aL'épouvantail ; Telo et Anna  vont jouer dans la lande.   Ils vont à travers les champs et les bois.  Ils traversent maintenant  un champs de maïs.  Le maïs est haut, ils ne voient pas grand chose.  Ils  se dépêchent.  Anna  se cogne contre un personnage articulé  de  habillé en haillons . Elle crie ' Ah " au secours, Telo ! "N'aie pas peur Anna, ce n'est juste qu'un épouvantail !  

    Je vous joins  le texte enregistré :

    http://gwenn.vorch.free.fr/IMG/mp3/pennad_31_-_ar_spontailh_doc_h_.mp3

    Prenons ensuite le cahier d'exercices pour  faire les exercices p 126: Nous allons  refaire les phrases à l'aide des étiquettes  à coller ou à copier. 

    Télécharger « leçon 31 lecture cp.pdf »

     

    Orthographe :  je souhaiterais que l'on continue  la liste des mots pour la dictée :  une fille, un garçon, le lapin, la tête,  un sac. 

    Ecriture: p 28 ê , è

     

    Mathématiques : 

    séquence 100 p 130

    calcul mental : sommes de 2 nombres <69 en s'interrogeant à chaque fois : y a-t-il une nouvelle dizaine ? 46+3 ; 27+5 ; 35+4 ; 51+7 ; 38+6

    leçon cadre A : la nouveauté dans les calculs réside dans le fait que les élèves qui le peuvent sont sollicités pour donner directement la réponse sans écrire la décomposition intermédiaire. Si vous sentez que votre enfant n'est pas prêt, laissez-le faire les calculs en utilisant l'une des 2 stratégies de la leçon 95. Si votre enfant est assez à l'aise, demandez lui de calculer dans sa tête en disant comment il s'y prend. Pour 37+27, il calcule 37+20, trouve 57 puis ajoute 7 et peut écrire la réponse directement.

    Les calculs du cadre A sont à faire en autonomie, en utilisant ou non les calculs intermédiaires. Le matériel peut être utile pour certains enfants.

    Les cadres B et D ne posent aucun problème et pour le cadre C, indiquez  qu'il va falloir imaginer les doigts  et cacher "en commençant par la fin".

     Traduction et corrections séquence 100

     

    Travail CP du 4 au 7 mai

     

    séquence 101 p 131

    calcul mental : soustractions mentales (imaginer les doigts puis cacher en commençant à la fin). Voici les calculs : 12-4 ; 11-2 ; 11-4 ; 14-3 ; 15-7 

    Cadre A : observer le tableau, demander ce qu'il y a dans quelques cases (ex : case D : 4 groupes de 5 points ou 4 fois 5 points) ; Puis faire chercher "dans quelle case y a-t-il 5 groupes/paquets de 2 points ? etc.

    Ensuite, laisser l'enfant compléter les nuages de chaque case. Faire remarquer que dans la 1ère colonne, les réponses augmentent de 2 en 2, dans la colonne du milieu, de 5 en 5 et dans la 3è colonne, on augmente de 10 à chaque fois.

    Dans les 6 premiers nuages, interroger en demandant d'écrire (en retrouvant la case qui correspond et en recopiant le nombre du nuage) combien de points il y a en tout  dans 5 groupes de 2 points ; et dans 6 fois 5 points, etc. La correction se fait après chaque nuage.

    Dans les 6 nuages suivants, changer le contexte en demandant combien de fleurs dans 4 bouquets de 5 fleurs ? combien de gâteaux dans 3 paquets de 10 gâteaux ? combien de billes dans 2 sacs de 5 billes ? etc. L'enfant va devoir imaginer que les points sont des fleurs, des gâteaux, des billes pour procéder comme dans les 6 premiers nuages. Ne pas hésiter à répéter plusieurs fois la consigne pour que l'enfant ait le temps de chercher la case correspondante.

    Cadre B : table des moitiés : en cas de difficulté, demander à l'enfant de prendre 12 objets et de les partager en 2 avant d'écrire sa réponse. Le laisser ensuite terminer seul.

     Traduction et corrections

    Travail CP des 11 & 12 mai

     

     

     

     

     

    Ar re ce1 :

     Sonioù ha lizherennoù :

     Je  vous propose de faire la page 91: il s'agit d'écrire le nom en breton et d'entourer  toutes les images dans lesquelles on entend T en breton.   Je vous joins la correction d'un élève présent aujourd'hui :

    Télécharger « S ha lLce1 p 90-91.pdf »

    Compréhension : 

     Je vous invite à faire le   n°1 p 32 dans Cléo. Il s'agit de comprendre  dans quel ordre se passe les choses.

    Lexique : Cléo n°8-9 p 54. Il s'agit de trouver les mots qui ont le même sens que le mot en gras

    Orthographe :N°3 p 127 dans Cléo pour continuer la révision des sons 

    Etude de la langue :   

    Je vous propose de continuer à vous familiariser avec la terminaison des  verbes après je/j' en faisant les exercices 1-2  p 87  dans Cléo.  

     Grammaire :  Conjuguer les verbes en ER au présent GR 14

     Je vous propose de revoir  la leçon Gr14 sur la conjugaison des verbes en ER au présent. télécharger « gr14.pdf » Il est important de connaitre les terminaisons. Vous pouvez le faire par oral. Pour vous entraîner, vous pouvez faire l'exercice 4  de la feuille. 

    Lenn a ran ma unan :  je souhaiterais  que les enfants  relisent et terminent les histoires et les questions jusqu'au texte 21

    Ecriture  F p 48

    Mathématiques

    Calcul mental 

    - Tables X : à la fin de l'année de CE1, l'objectif est de connaître les tables X jusqu'à 5 et la table X 10. Il est important d'interroger quotidiennement votre enfant en le faisant réciter dans l'ordre, dans le désordre, en partant du début, de la fin, du milieu. 

    Pour s'entraîner en s'amusant :

     https://www.logicieleducatif.fr/math/calcul/tablesmultiplication.php

     

    Savoir poser la multiplication est au programme de ce2, mais ne boudons pas le plaisir de certains élèves. Ne vous inquiétez pas si c'est trop difficile pour l'instant, ce sera revu en ce2. Regardons ceci :

    puis celle-ci :

    Passons maintenant au fichier de math :

    p 91 et 93 (traduction)

    exercice 1: calculs dictés p 91:
    a. 2 fois 3 b. 3 fois 3 c. 3 fois 5 d. 6 fois 3 e. 3 fois 7 f. 3 fois 9 g. 5 fois 3 h. 3 fois 6

    exercice 1: calculs dictés 93:

    a. 8 fois 3 b. 7 fois 3 c. 6 fois 3

    Combien de fois :d. 3 dans 6 ? e. 3 dans 12 ? f. 3 dans 15 ?

    Je vous joins la traduction  :  

    Télécharger « math ce1 p 90 91.pdf »

    Télécharger « math ce1 p 92 93.pdf »

     


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  • Ar meurzh 2 a viz Even

    Demat d'an holl !  Setu ho labour. Kalon vat !

    Ar re cp :LennLa petite leçon de breton

     Nous allons prendre maintenant le livre de lecture à la page 132-133  :  Nous allons lire les différents in dans le 3, ainsi que le ien et le ieu.

    Je vous propose de lire d'autres phrases dans le 4  puis de construire des phrases dans le 5 . Il est possible d'apprendre à écrire par coeur les mots du 6. 

    Prenons ensuite le cahier d'exercices pour  faire les exercices p 124-125 :

    Orthographe :  je souhaiterais que l'on continue  la liste des mots pour la dictée :  une fille, un garçon, le lapin, la tête

    Ecriture: p 49, le ain

     

    Mathématiques : 

    séquence 99 p 129

    calcul mental : ajouter des dizaines avec sommes <69

     47+20 ; 16+40 ; 31+10 ; 35+30 ; 29+20

     Lisez les consignes et laissez votre enfant chercher. Il peut s'aider de sa monnaie et jouer la situation (cadre A) ; dessiner les paquets de gâteaux puis les regrouper par dizaines pour dénombrer (cadre B) ; dessiner les jetons pour trouver le nombre demandé (cadre C, 3 réponses à trouver étant l'idéal mais 2 réponses correctes est accepté).

    Dans le cadre D, pour colorier 73 cases, il  faut colorier par dizaines (colonne ou ligne), c'est à dire colorier 7 colonnes/lignes + 3 cases

     Traduction et corrections séquence 99

    Travail CP du 4 au 7 mai

     

     

    Ar re ce1 :

     Sonioù ha lizherennoù :

     Je  vous propose de faire la page 74-75. 

    Compréhension : 

     je vous invite à faire le   n°6 p 31 dans Cléo. Il s'agit de comprendre  de qui ou de quoi on parle.

    Lexique : Cléo n°6-7 p 54. Il s'agit de trouver les mots qui ont le même sens que le mot en gras

    Orthographe :N°2 p 127 dans Cléo pour continuer la révision des sons 

    Etude de la langue :   

    Je vous propose de continuer à vous familiariser avec la terminaison des  verbes après tu  en faisant les exercices 3-4  p 86  dans Cléo.  

     Grammaire :  Conjuguer les verbes en ER au présent GR 14

     Je vous propose de revoir  la leçon Gr14 sur la conjugaison des verbes en ER au présent. télécharger « gr14.pdf »

    Il est important de connaitre les terminaisons. Vous pouvez le faire par oral. Pour vous entraîner, vous pouvez faire l'exercice 3  de la feuille

     

    Lenn a ran ma unan :  je souhaiterais  que les enfants  relisent et terminent les histoires et les questions jusqu'au texte 20

    Ecriture  S p 50

    Mathématiques:  p 92 (traduction)

    exercice 1: calculs dictés
    a. 2 fois 3 b. 3 fois 3 c. 3 fois 5 d. 6 fois 3
    e. 3 fois 7 f. 3 fois 9 g. 5 fois 3 h. 3 fois 6

    exercice A : Soustraire 

    exercices  1 et 2 : Multiplier en posant l'opération

     

     


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  • Ar meurzh 2 a viz Even

    Demat d'an holl !  Setu ho labour. Kalon vat !

    La petite leçon de breton

    Ar re cp :

    Lenn

     Nous allons prendre maintenant le livre de lecture à la page 131  :  

     

    . faire les exercices p 123 :

     1. Entoure   si tu entends IN. Il y a un serpent, un sapin, quinze, seize

    2. etc;  facile , c'est en français !

     

     

    Orthographe :  je souhaiterais que l'on continue  la liste des mots pour la dictée :  une fille, un garçon, le lapin

    Ecriture: p 49, le ain

     

    Mathématiques séquence 98 p 128

    calcul mental : sommes de 2 nombres <69 en s'interrogeant à chaque fois : y a-t-il une nouvelle dizaine  ? 53+5 ; 28+7 ; 16+4 ; 31+6 ; 44+8

    leçon cadre A : calcul réfléchi de la soustraction.

     Si votre enfant a besoin, il peut dessiner les doigts ou vous pouvez les télécharger ici :

    Télécharger « cartons eclairs de 10 a 20_patty.pdf »

     imaginer les doigts sur le carton, cacher en commençant par ceux de la fin.

    Calculs (5 nuages) : 11-5 ; 11-2 ; 12-3 ; 12-6 ; 13-5

    Ne pas hésiter à lui redonner la consigne du cadre D pour que son dessin soit correct. Ensuite, il pourra écrire son calcul.

     Traduction et Corrections séquence 98

    Travail CP du 4 au 7 mai

     

     

     

    Ar re ce1 :

     Sonioù ha lizherennoù :

     Je  vous propose de faire la page 72-73. 

    Compréhension : 

     je vous invite à faire le   n°5- p 31 dans Cléo. Il s'agit de comprendre  de qui ou de quoi on parle.

    Lexique : Cléo n°4-5 p 53. Il s'agit de trouver les mots qui ont le même sens que le mot en gras

    Orthographe :N°1 p 127 dans Cléo pour continuer la révision des sons 

    Etude de la langue :   

    Je vous propose de continuer à vous familiariser avec la terminaison des  verbes après tu  en faisant les exercices 1-2  p 85  dans Cléo.  

     Grammaire :  Conjuguer les verbes en ER au présent GR 14

     Je vous propose de revoir  la leçon Gr14 sur la conjugaison des verbes en ER au présent. télécharger « gr14.pdf »

    Il est important de connaitre les terminaisons. Vous pouvez le faire par oral. Pour vous entraîner, vous pouvez faire l'exercice 2  de la feuille

     

    Lenn a ran ma unan :  je souhaiterais  que les enfants  relisent et terminent les histoires et les questions jusqu'au texte 19

    Ecriture  R  p 46

    MathématiquesNous allons commencer la p 90

    1ère partie :problèmesdictés

    • Les situations sont simplement évoquées oralement. Si nécessaire, un matériel-support peut être utilisé au moment de cette évocation. Les réponses sont données dans le fichier.
    • Vérification expérimentale des réponses, par recours à des objets ou par dessin.
    Problème a
    Lisa voit 3 moutons dans un pré. Elle compte les pattes.
    question : Combien trouve-t-elle de pattes ?

    Problème b
    Alex a lancé 4 dés. Tous les dés sont tombés sur le 5. Question : Combien de points Alex a-t-il marqués ?

    Problème c
    Moustik a lancé 4 dés. Tous les dés sont tombés sur le 6. 
     Combien de points Moustik a-t-il marqués ?

    2 ème partie. Résoudre des problèmes :Trouver le double d’un nombre:
    A.Alex achète 5 boites d’oeufs. Dans chaque boite, il y a 6 oeufs. Il utilise 10 oeufs pour faire des crêpes. Combien d’oeufs reste-t-il à Alex…………………………………………………………
    B.Lisa voit 5 moutons et 6 poules dans la cour de la ferme. Elle compte toutes les pattes de ces animaux. Combien de pattes a-t-elle comptées ?……………………………………………

    3ème partie. Calculer une addition posée

    1.« Combien de perles dans ces 3 enveloppes ? » :Les élèves étendent à la somme de plusieurs nombres ce qu’ils connaissent du calcul posé de l’addition de 2 nombres. Mettre en évidence  le calcul direct « en colonnes », le principe de la retenue étant illustré par les groupements / échanges qu’il est possible de réaliser avec le matériel contenu dans les enveloppes.
    • Insister particulièrement sur le fait qu’il faut bien noter les retenues qui peuvent être supérieures à 1. Combien Lisa a-t-elle de perles au total ?………………………………………………………

    2.Calcule.

     

     

     

     

    Ar meurzh 2 a viz EvenEnfant Avec Un Livre Se Trouvant Dans Le Parc Au Repos Vecteur Premium


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  • Des nouvelles de Lalilo :

    Jérémy Cadoret a terminé de parcourir le monde de l'Océan à la nage.

    Gabriel fleck a terminé de se balader dans le monde de la Campagne.

     Gourc'hemmenoù (Félicitations ) !

     

    Ar meurzh 2 a viz Even

    Demat d'an holl !  Setu ho labour. Kalon vat !

    La petite leçon de breton

    Ar re cp :

    Lenn

     Nous allons prendre maintenant le livre de lecture à la page 130  :  Que voyons-nous ? (Nous voyons  Telo et Anna dans les dunes près de la mer. Ils observent les lapins...)

    Nous allons lire le texte  sous le dessin.

    Prenons maintenant le cahier d'exercices  pour reconstiuer les phrases p 122 et colorier le dessin du texte Télécharger « lecture 30cp.pdf »

     

    Orthographe :  je souhaiterais que l'on continue  la liste des mots pour la dictée :  une fille, un garçon

    Ecriture: p 49, le ain

     

    Mathématiques : 

    séquence 97 p 127

    Calcul mental : additions de dizaines entières <69. Dicter le calcul oralement, mais l'enfant peut l'écrire au brouillon, voire dessiner les dizaines et unités ou utiliser des bâtons (dizaines) et jetons (unités). La validation se fait après chaque calcul, en écrivant les chiffres et en demandant à l'enfant combien il obtient de dizaines et unités (faire observer qu'il n'y a pas de nouvelles unités).

    Sans nouvelle dizaine

     

    32 + 25 32 + 25 = 57
    On additionne les dizaines puis les unités.
    On peut aussi le faire sans écrire tous les 10.
    32 + 25 = 30 + 20 + 2 + 5

     

    Avec nouvelle dizaine

     

    27 + 35 On a une nouvelle dizaine :
    7 + 5 est la même chose que 10 + 2
    On peut remplacer 7 et 5 par 10 + 2
    27 + 35
    27 + 35 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 2
    27 + 35 = 62On peut aussi le faire sans écrire tous les 10.
    27 + 35 = 20 + 30 + 7 + 5

     

    Voici les calculs :

    31+30 ; 15+40 ; 28+20 ; 53+10 ; 42+20

    Cadre A (leçon) : Pour calculer une soustraction du type 12-3, lorsqu'on s'appuie sur une collection organisée en 10 et 2 (comme Picbille), il est plus intéressant de barrer d'abord les 2 jetons isolés puis 1 dans les 10. L'objectif est de comprendre que lorsqu'on retire des petites quantités (<10), il est préférable de retirer à la fin, en commençant par "ceux qui dépassent 10".

    Comparer les stratégies de l'écureuil et de Picbille pour calculer 12-3 : dans le cas de l'écureuil, on se rend compte que lorsqu'il a barré 3, il ne "voit" pas le résultat et doit dénombrer les noisettes une par une. Ce n'est donc pas du calcul.

    Picbille, quant à lui, a représenté ses 12 jetons comme (5+5) +2 jetons éloignés. Il a ensuite barré les 2 de la fin, puis encore 1 parmi les 10. En regardant le dessin, on "voit" le résultat du calcul sans avoir besoin de dénombrer les jetons : il en reste 5+4, soit 9.

    Vous pouvez faire remarquer que Picbille ne voit le résultat que parce qu'il a décidé de barrer à la fin. En reprenant le même dessin de (5+5) +2 jetons mais en barrant les 3 premiers, le résultat n'apparaît pas aussi évident (on voit 2 jetons, 5 et encore 2). Cette stratégie n'est pas la plus efficace.

    Conclusion  : lorsqu'on retire une petite quantité (<10), il vaut mieux "barrer à la fin".

    Le reste de la page est à faire en autonomie.

    Dans le cadre B, les élèves doivent calculer des soustractions en dessinant comme Picbille et en adoptant la stratégie où l'on "barre à la fin".

    Dans le cadre C, il peut observer les nombres/chiffres et se demander s'il y aura une nouvelle dizaine. Lorsque c'est le cas, il pourra dessiner ou utiliser du matériel. Dans les autres cas, il peut répondre directement : 25+4 : 2d + (4u + 5u) = 2d 9u soit 29.

    Corrections

    Travail CP du 27 au 30 avril

     

     

     

    Ar re ce1 :

     Sonioù ha lizherennoù :

     Je  vous propose de faire la page 70-71. Il s'agit  de  classer es mots en r et c'h

    Compréhension : 

     je vous invite à faire le   n°4 p 31 dans Cléo. Il s'agit de comprendre  de qui ou de quoi on parle.

    Lexique : Cléo n°3 p 53. Il s'agit de trouver les mots qui ont le même sens que le mot en gras

    Orthographe :  n° 2 p 118 et 1 p119 dans Cléo pour continuer la révision des sons 

    Etude de la langue :   

    Je vous propose de continuer à vous familiariser avec la terminaison des  verbes après nous et vous  en faisant les exercices 3 et 4  p 84  dans Cléo.  

     Grammaire :  Conjuguer les verbes en ER au présent GR 14

     Je vous propose de revoir  la leçon Gr14 sur la conjugaison des verbes en ER au présent. télécharger « gr14.pdf »

    Il est important de connaitre les terminaisons. Vous pouvez le faire par oral. Pour vous entraîner, vous pouvez faire l'exercice 1  de la feuille

     

    Lenn a ran ma unan :  je souhaiterais  que les enfants  relisent et terminent les histoires et les questions jusqu'au texte 18

     Ecriture J p 42

    Mathématiques

    Prenons maintenant  le livret de géométrie p 42. Nous avions abordé les axes de symétrie. 

    1. Il s'agit de dessiner l'axe ou les axes  de symétrie de la figure lorsque c'est possible.

    2. Il s'agit de mesurer l'axe a et l'axe b

     

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  • Ar meurzh 2 a viz Even

    Demat d'an holl !  Setu ho labour. Kalon vat !

    La petite leçon de breton 

    Ar re cp :

    Lenn

     Nous allons prendre maintenant le livre de lecture à la page 129 pour construire  au moins   4 phrases  commençant  Kavet  (trouvé), Dastumet (Ramassé),berniet (remplir) et Spiañ (surveiller)

      et relire  la phrase et le mot du  numéro 6 . Pourquoi pas, pour les plus volontaires,  les écrire de mémoire comme le propose l'intitulé de l'exercice !

    Je vous invite à prendre le cahier  d'exercices p 120 pour compléter l'exercice en écrivant les mots de chaque dessin pour l'exercice 5.  Compléter l'exercice 6  avec les mots proposés. Ecrire si les affirmations sont vraies ou fausses  à l'exercice 7 .  

    Dans l'exercice 8, il s'agit de remplacer le sujet par emañ ou emaint (emaint est le pluriel de emañ)

    pour finir , il s'agit de dessiner ce qui est indiqué dans la phrase

    Je vous joins la correction :

    Télécharger « telo hag Anna leçon 29.pdf »

     

     

    Orthographe :  je souhaiterais que l'on continue  la liste des mots pour la dictée : ses, ces,  dans, sur, une fille

    Ecriture: p 26, le y (si ce n'est pas fait)

     

     

    Mathématiques : séquence 96 p 126

    Calcul mental : additions avec ou sans nouvelle dizaine.

    Addition de deux nombres à 2 chiffres

    Sans nouvelle dizaine

     

    32 + 25 32 + 25 = 57
    On additionne les dizaines puis les unités.
    On peut aussi le faire sans écrire tous les 10.
    32 + 25 = 30 + 20 + 2 + 5

     

    Avec nouvelle dizaine

     

    27 + 35 On a une nouvelle dizaine :
    7 + 5 est la même chose que 10 + 2
    On peut remplacer 7 et 5 par 10 + 2
    27 + 35
    27 + 35 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 2
    27 + 35 = 62On peut aussi le faire sans écrire tous les 10.
    27 + 35 = 20 + 30 + 7 + 5

     

    Vous pouvez dicter le calcul oralement, mais l'enfant peut l'écrire au brouillon, voire dessiner ou utiliser des bâtons (dizaines) et jetons (unités).

    Demander pour chaque calcul si l'enfant pense qu'il va y avoir une nouvelle dizaine (un nouveau paquet de 10). La validation se fait après chaque calcul, en demandant à l'enfant s'il y avait ou non une nouvelle dizaine.

    Voici les calculs :

    52+7 ; 24+6 ; 55+6 ; 43+6 ; 35+8

    Leçon sur les solides : observer les objets dessinés, ne pas hésiter à faire chercher dans la maison des objets similaires et interroger : A quel dessin ton objet ressemble-t-il ? Pourquoi ? (afin de faire verbaliser les propriétés : c'est plat, pointu, ça roule...) Demander s'il y a d'autres objets qui roulent, qui sont pointus, etc afin de préparer l'exercice du cadre A. Faire distinguer les objets qui roulent de ceux qui glissent. Laisser ensuite l'enfant expérimenter à sa guise pour compléter le cadre A.

    Toutes les autres activités peuvent être faites en autonomie.

    Corrections :

    correction 96

     

     

     

    Ar re ce1 :

     Sonioù ha lizherennoù :

     Je  vous propose de faire la page 69. Il s'agit  de mettre une croix sous la syllabe sous laquelle tu entends R

    Compréhension : 

     je vous invite à faire le   n°3 p 30 dans Cléo. Il s'agit de comprendre  de qui ou de quoi on parle.

    Lexique : Cléo n°1-2 p 53. Il s'agit de trouver les mots qui ont le même sens que le mot en gras

    Orthographe :  n° 1,2,3 p 117 dans Cléo pour continuer la révision des sons 

    Etude de la langue :   

    Je vous propose de continuer à vous familiariser avec la terminaison des  verbes après nous et vous  en faisant les exercices 1 et 2  p 83  dans Cléo.  

     Grammaire :  Conjuguer les verbes en ER au présent GR 14

    Maintenant que votre enfant connaît les règles d'accord entre un sujet à la  3ème personne (singulier et pluriel) et un verbe en -er, les terminaisons après nous et vous,   nous allons aborder la conjugaison des verbes en -er au présent pour les autres personnes.

    Première étape : Découverte du texte (lecture et compréhension)

    Demander à votre enfant à quel temps est écrit le texte.  

    Télécharger « gr14 seance1.pdf »

    Deuxième étape : distribuer les étiquettes 

    - Demander à votre enfant de constituer les paires correctes pronom personnel/verbe pour les trois formes du verbe "Je joue", "Tu joues", "Il" ou "Elle joue".

    Il peut s'aider du texte "La partie de foot".

    - Demander à l'enfant de couper l'étiquette pour séparer les deux parties du verbe : jou...e/jou...es/jou...e. On a d'un côté le radical (la partie qui ne change pas) et de l'autre la terminaison (la partie qui change).

    - Procéder de la même manière pour les personnes du pluriel (Nous/Vous/Ils ou Elles).

    - Dans le texte "La partie de foot", retrouver les différentes formes du verbes jouer. A chaque fois, entourer le pronom en bleu et colorier la terminaison du verbe.

    Je joue - tu joues - elle joue -nous jouons - vous jouez - les filles jouent (les filles = elles).

    - Expliquer que la conjugaison du verbe jouer servira de modèle : tous les verbes se terminant par -er se conjuguent de la même façon. Faire un autre exemple avec le verbe chanter : l'enfant doit compléter par la bonne terminaison.

    Je chant - 

    Tu chant - 

    Il chant - 

    Elle chant - 

    Nous chant - 

    Vous chant - 

    Ils chant -

    Elles chant - 

    Vous pouvez à présent,  faire  d'autres exemples à l'aide  des étiquettes, pour les verbes, sauter, parler et manger

     Je vous joins la leçon gr14 : conjuguer les verbes  en ER au présent

    Télécharger « gr14.pdf »

     

    Lenn a ran ma unan :  je souhaiterais  que les enfants  relisent et terminent les histoires et les questions jusqu'au texte 17

     

    Mathématiques

    Prenons maintenant  le fichier à la page 89 : il s'agit de problèmes  relatifs à la monnaie . Voici la traduction 

    Télécharger « math p 89 ce1.pdf »

     

     

    Ar meurzh 2 a viz EvenEnfant Avec Un Livre Se Trouvant Dans Le Parc Au Repos Vecteur Premium

     

     

     

    Le coin réservé aux enfants:

    Mardi 2 juin vendredi 5 juin CM1 bilingue


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  • Ar meurzh 2 a viz Even

    Demat d'an holl !  Setu ho labour. Kalon vat !

    La petite leçon de breton

     

     Ar re cp :

    Lenn

     Nous allons prendre maintenant le livre de lecture à la page 128 pour lire  les mots contenant la lettre N  (lecoin,alors,comment)NN(l'arbre,les sandales,le lavoir) AN( (le taureau,le poulain, celui, l'agneau, vite,enfoncer) EN(il n'a pas, une dent, premier)IN(le matin, le poussin,ils sont)dans le paragraphe 3. 

    et dans le 4,  lire d'autres phrases en lien avec le texte de la page 126.  

    Je vous invite à prendre le cahier Deskomp Lenn 2 (bleu) p 111 (leçon 19)

    p 112-113-114,colorier la lettre N

    p 118-119-120-121-123, lire les syllabes en N

    p 122, rejoindre les mots à l'image(quand je connais)

    p 124,rejoindre la phrase à l'image

     

     

    Orthographe :  je souhaiterais que l'on continue  la liste des mots pour la dictée : ses, ces,  dans, sur

    Ecriture: p 26, le y

     

     

    Mathématiques : séquence 95 p 124 - 125

     

    Calcul mental : additions de dizaines entières <69.  

    Je vous invite à regarder cette vidéo :

    vous pouvez dicter les calculs oralement, mais l'enfant peut l'écrire au brouillon, voire dessiner les dizaines et unités ou utiliser des bâtons (dizaines) et jetons (unités). La validation se fait après chaque calcul, en écrivant les chiffres et en demandant à l'enfant combien il obtient de dizaines et unités (faire observer qu'il n'y a pas de nouvelles unités)

    24+30 ; 18+20 ; 41+10 ; 36+30 ; 22+20

    cadre A et B : additions de 2 nombres à 2 chiffres 

     

    p 125:

    Toutes les activités peuvent être faites en autonomie.

    Des exercices similaires  ont déjà été faits aux séances précédentes. 

    Corrections :

    Travail CP du 27 au 30 avril

     

     

     

    Ar re ce1 :

     Sonioù ha lizherennoù :

     Je  vous propose de faire la page 68. Il s'agit d'écrire le mot et de classer les images en deux catégories R et C'H .Parfois,  il peut y avoir r et c'h dans le même mot. 

    Compréhension : 

     je vous invite à faire le   n°2 p 30 dans Cléo . Il s'agit de comprendre  de qui ou de quoi on parle.

    Lexique : Cléo n°5-6 p 52 . Il s'agit de former un nouveau mot en ajoutant un préfixe (avant)et un suffixe(après)

    Etude de la langue :   

    Je vous propose de continuer à vous familiariser avec la terminaison des  verbes après il ou elle  ainsi que ils et elles en faisant les exercices 1 et 2  p 82  dans Cléo.  

    Nous avons étudié l’accord  sujet/verbe, leçon GR 13:

    Je vous propose   de relire  la leçon et de faire les exercices 5 et 6. 

     

     

    Orthographe :  n° 1,2,3 p 124 dans Cléo pour continuer la révision des sons 

    Lenn a ran ma unan :  je souhaiterais  que les enfants  relisent et terminent les histoires et les questions jusqu'au texte 16

     

    Mathématiques

    Prenons maintenant  le fichier à la page 88 pour consolider nos connaissances. 

    1. Calcule 4x4 =

    2.  Relier les étiquettes correspondants au même résultat 

    3. Calculer les soustractions

    4 . Problème : 

    Combien faut-il de pièces de 2 € pour avoir 26 € ?

    Combien faut-il de billets de 5 € pour avoir 60 € ? 

     

    5. Compléter l'heure. 

    6. Répondre :  en t'aidant de ta pendule : Dans la classe d'Alex, la séance de sport commence à 8H30 et dure une heure. A quelle heure finit la séance de sport ? 

    Maintenant, toi aussi ,tu as bien travaillé et tu peux aller faire des activités sportives ! 

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    • Ar meurzh 2 a viz Even

      Demat d'an holl !  Setu ho labour. Kalon vat !

      Ar re cp :

       

      Lenn

       

      )

      p 112-113-114,colorier la lettre N

      p 118-119-120-121-123, lire les syllabes en N

      p 122, rejoindre les mots à l'image(quand je connais)

      p 124,rejoindre la phrase à l'image

       

       

      Orthographe :  je souhaiterais que l'on continue  la liste des mots pour la dictée : ses, ces

      Ecriture: p 18, le p

       

      Mathématiques : 

       

      Ar re ce1 :

       Sonioù ha lizherennoù :

       Je vous joins la correction des p 54-55 : 

      Télécharger « s ha l p 54-55.pdf »

      Je  vous propose de faire la page 67 . Il s'agit d'écrire les mots  et d'entourer lorsqu'on entend R 

      Compréhension : je vous joins la correction p 28-29  sur la compréhension de différents documents Télécharger « cléo p 28-29.pdf »

      et je vous invite à faire le   n°1 p 30 dans Cléo . Il s'agit de comprendre  de qui ou de quoi on parle

      Lexique : Cléo n°7-8-9 p 47 . Il s'agit de comprendre les différents sens d'un mot. Je vous joins la correction des pages 46-47 Télécharger « cleo p 46-47.pdf »

      Etude de la langue :   

      Je vous propose de continuer à vous familiariser avec la terminaison des  verbes après il ou elle en faisant l'exercice 3-4 de la p 81  dans Cléo.  (je pense que cela est difficile pour certains enfants)Je vous joins la correction Télécharger « Cléo p 80-81.pdf »

      Nous avons étudié l’accord  sujet/verbe:

      Je vous propose ensuite  de lire  la leçon et de faire les exercices 3 et 4 suivants : 

      Télécharger « lecon gr13.pdf »

       

      Orthographe :  n° 3 p 123 dans Cléo pour continuer a révision des sons et je vous  joins les corrections des p 122-123 Télécharger « cleo p122-123.pdf »

      Lenn a ran ma unan :  je souhaiterais  que les enfants  relisent et terminent les histoires et les questions jusqu'au texte 15

       

      Mathématiques

      Prenons maintenant  le fichier à la page 86 pour observer toutes les notions  étudiées pendant la période avant  de faire le bilan p87

      Nous allons faire les calculs dictés:

      1 10 – 3 b. 22 – 3 c. 34 – 6 d. 25 – 22 e. 20 – 17 f. 32 – 29.

      2. multiplications 

      3 soustractions. 

      4. Problème 

      5. Problème 

      6. Répondre aux questions sur l'heure

      7. Répondre aux questions  de longueurs

      Je vous joins la traduction      Télécharger « math p 86-87.pdf »

       

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    • Si vous le souhaitez, je vous propose des activités liées à cette période du  calendrier liturgique :

      Télécharger « Cycle 2 Ascension et Pentecote .pdf.pdf »


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    •  

       

       

       

       
    •  

      Demat d'an holl !  Setu ho labour. Kalon vat ha dibenn-sizhun mat !

       Ar re cp :

       

      Orthographe :  je souhaiterais que l'on continue  la liste des mots pour la dictée : moi, mes, tes 

      Ecriture: p 39, le x

      Lenn

      Nous allons prendre le livre à la page 126: 

      Regardez l'image, Telo et Anna sont cachés et observent l'écureuil manger des noisettes. Ils semblent  regarder cela avec plaisir. 

       

      Voici la traduction succincte:

      Telo et Anna ont trouvé un trou de noisettes dans le coin le plus calme du jardin.  Ils cueillent d'autres noisettes et les amassent  dans une cachette.  Cela va être plus facile pour eux de voir l'écureuil. Quel plaisir pour eux d'espionner l'écureuil lorsqu'il cherche  de la nourriture !  Il ne semble pas du tout apeuré. 

        Je vous propose l'enregistrement en breton vannetais :

       

      Prenons maintenant le cahier d'exercices p 118. Nous allons reconstituer les phrases

      Télécharger « étiquettes texte 29.docx » et colorier l'image c.

       

      Mathématiques : 

      séquence 93 p 122 - construction et fonctionnement de la table d'addition

      Calcul mental : faire chercher les moitiés des nombres compris entre 12 et 20, en proposant des situations de partages et des objets à manipuler si besoin.

      Cadre A : construction de la table d'addition

      Commencer par faire compléter les cases ligne par ligne, comme indiqué.  Si besoin commencer à lire la première ligne avec lui en lisant "10, c'est 9+..." puis "10 c'est 8+..." puis laisser l'enfant chercher seul après avoir bien vérifié qu'il a compris le sens du tableau.

      Une fois qu'il a terminé, l'interroger : "Est-ce qu'on peut trouver  4+7 ?" et le laisser chercher pour qu'il constate que c'est le même calcul que 7+4. 

      Ensuite faire colorier au crayon de couleur jaune, les doubles et les cases qui sont juste au-dessus.

      En cachant la colonne verte avec les réponses, demander le résultat de 7+8. L'objectif est de trouver 8+7, qui est en jaune, et de trouver que la case se situe entre 7+7 et 8+8. La réponse est donc entre 14 et 16, donc 15 car  7+8 = 7+7+1. 

      Ensuite indiquer à l'enfant qu'il pourra s'exercer seul à apprendre la table d'addition en cachant la colonne verte, en s'interrogeant et en s'auto-corrigeant.

      Le reste de la page peut être fait en autonomie, avec matériel ou dessins si besoin.

      Corrections :

      révisions CP dernière semaine

       

       

      Ar re ce1 :

       Sonioù ha lizherennoù :

       Je vous joins la correction des p 50-51 Télécharger « soniou ha lizherennou p50-51.pdf »

      Je  vous propose de faire la page 55-56 : compléter les mots par U,OU,Où, sachant que où est une  marque du pluriel et se place donc en fin de mot en breton. 

      Compréhension : Cléo n° 6-7 p 29

      Lexique : Cléo n°6 p 46

      Etude de la langue :   

      Je vous propose de vous familiariser avec la terminaison des  verbes après il ou elle en faisant l'exercice 2 de la p 80  dans Cléo. 

      Nous avons étudié l’accord  sujet/verbe:

      Je vous propose ensuite  de lire  la leçon et de faire l'exercice 1 et 2 suivants : 

      Télécharger « lecon gr13.pdf »

      Orthographe :  n° 2 p 123 dans Cléo

      Grammaire : leçon 12, les pronoms personnels sujets (suite)

      Je vous propose de faire l'exercice d'application 5 et de finir pour les plus motivés, la feuille d'exercices.

      Ecriture : B page 47

      Lenn a ran ma unan :  je souhaiterais  que les enfants  relisent et terminent les histoires et les questions jusqu'au texte 14

       

      Mathématiques

      Prenons maintenant  le fichier à la page 85 

      Nous allons faire les calculs dictés:

      a. 10 – 3 b. 22 – 3 c. 34 – 6 d. 25 – 22 e. 20 – 17 f. 32 – 29.

      A. soustraire  sans poser  d'opération

      B. Utiliser les nombres de l'ardoise comme le B.p 84 hier.

      Problème 1: Alex veut faire des équipes de deux bonhommes. Combien d'équipes peut-il faire? 

      Problème 2: Pour son anniversaire , Lisa veut acheter 36 chocolats. Les chocolats sont vendus par sachets de 2. Combien de sachets doit-elle acheter? 

       

      Je vous joins la traduction : Télécharger « math p 85.pdf »

       


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    • Ar re cp :

       

      Orthographe :  je souhaiterais que l'on continue  la liste des mots pour la dictée : moi, mes, tes 

       

      Lenn

      Nous allons prendre le livre à la page 121  et lire le 5 pour faire  au moins quatre phrases  en utilisant   une étiquette de chaque colonne.

      Vous pouvez relire la phrase et les mots  du numéro 6 et vous exercer à les écrire de mémoire sur  le cahier de brouillon. 

      Prenons maintenant le cahier d'exercices p 113 pour  répondre par oui ou non   aux affirmations de l'exercices 6.

       

      Je vous propose visionner cette vidéo pour revoir  qu'est un nom :

       et un verbe:

       

       Ensuite,  prenons le numéro 7 pour classer les noms  (anvioù) et les verbes( verboù)

      Puis terminons, par l'exercice 8 en dessinant   "un écureuil sur un arbre"  comme nous l'invite la phrase.

       

      Mathématiques : 

      séance  92 p 120 -121 les mesures et le cm

      Calcul mental : revoir les moitiés <20 - laisser le temps à l'enfant de chercher (compter 10 à 15 minutes pour l'activité). Questions à poser du type :

      1.  Quelle est la moitié de 12 ?

      2.  18 crayons partagés entre 2 enfants, c'est ... ;

      3.  On partage un paquet de 14 gâteaux entre 2 personnes, chacune en aura... ;

      4.  16 jouets partagés en 2 paquets égaux, ça fait...

      5.  J'ai un paquet de 20 bonbons, je le partage avec toi, chacun d'entre nous en aura...

      Leçon (cadre A) : détacher la règle en carton à la fin du fichier et observer que chaque petit rectangle a la même longueur = 1 cm.

      Questionner et faire montrer avec les doigts "c'est long comment, 1 cm" puis 2cm, 5cm et observer le trait de graduation plus long sur la règle carton. De même pour 10cm repérables avec un trait encore plus long.

      Lire "Cette règle est graduée en cm" (sur la règle carton) et demander à quoi elle peut servir. Laisser l'enfant mesurer les objets de son entourage. Veiller à ce qu'il positionne bien la règle en carton. Si besoin, l'espace blanc avant le trait du début des graduations de la règle peut être coupé. 

      Le reste de la page 120 peut se faire en autonomie, après explication.

      Cadre C p 121 : Donner la consigne : on imagine que l'escargot parcourt le chemin bleu. Quelle distance va-t-il parcourir ?

      Vérifier que l'enfant démarre bien l'activité en posant la règle correctement sur chaque partie de la ligne brisée. Il peut écrire la longueur de chaque partie avant d'écrire l'addition. En effet, certains élèves mesurent bien mais se trompent lors du calcul. Insister pour qu'il écrive le calcul (cf corrigé) et l'abréviation "cm". Le laisser ensuite faire son travail en autonomie.

      Les autres exercices des cadres E et F sont des entraînements.

       Traduction/Corrections:

      Travail CP 2 & 3 avrilTravail CP 2 & 3 avril

       

       

      Ar re ce1 :

       Sonioù ha lizherennoù :

       Je  vous propose de faire la page 54.  Très simple , colorier les ou en bleu  et les u en vert  puis au 3, réécrire la phrase  proprement.

       

      Compréhension : Cléo n° 6 p 28

      Lexique : Cléo n°6 p 46

      Etude de la langue :   

      Je vous propose de vous familiariser avec la terminaison des  verbes après il ou elle en faisant l'exercice 1 de la p 80  dans Cléo

       Orthographe :  n° 1 p 123 dans Cléo

      Grammaire : leçon 12, les pronoms personnels sujets (suite)

       Demander à votre enfant de vous rappeler ce qu'est un pronom personnel  sujet et de vous les lister.

      Je vous propose de faire l'exercice d'application 4 sur la feuille ci-jointe, donnée  la semaine dernière :Télécharger « Seq12_Fiche_eleve.pdf »

      Nous avons démarré une nouvelle notion l’accord  sujet/verbe 

       

       

       

       

      Ecriture : D page 49

      Lenn a ran ma unan :  je souhaiterais  que les enfants  relisent et terminent les histoires et les questions jusqu'au texte 13

       

      Mathématiques

      Je vous suggère de regarder cette vidéo sur l'heure pour revoir  le travail fait mardi :  

      et celle-ci pour mesurer la durée :

      Prenons maintenant  les fichier à la page 84 :

      Voici  des operations pour  les calculs dictés en haut de la page:

      a. 32 + 8 b. 32 + 9 c. 40 + 9
      d. 36 + 8 e. 31 + 9 f. 29 + 8

      Ensuite je vous propose de faire faire les soustractions  de l'exercice A 

      B.Utilise les nombres de l’ardoise.: 74 68 3 9 47
      Calcule six différences sans poser d’opération en colonnes.
      (indice : Il y a 10 opérations possibles.)

      1 Ensuite, il s'agit de résoudre les problèmes :
      Lisa a ramassé des coquillages sur la plage. Elle les range en faisant des paquets de 5 coquillages. Combien de paquets peut-elle faire?………………………………………

      2.Alex veut offrir 45 perles à Lisa. Les perles sont vendues par boites de 5.
      Combien de boites doit-il acheter ?……………………………………………………………………

       

       

       


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    • Keloù ar vugale:

      Ar meurzh 26 a viz mae

      Bonjour maryannick,Gabriel travaille dur à la maison surtout quand maman ne lit pas les consignes... mais il se débrouille bien. .....

      Ar meurzh 26 a viz mae

      Mat tre Gabriel ! Pegen kalonek ous ! Betek 100 evit ar re cp ! 

       

      Ar re cp :

       

      Ecriture :  s'exercer à  écrire le s p 19

       

      Orthographe :  je souhaiterais que l'on continue  la liste des mots pour la dictée : moi, mes.

       

      Lenn

      Nous allons prendre le livre à la page 120  et lire le 3.

      les différentes écritures du ON.  Pas de difficulté dans la lecture: tout se prononce comme en français.  Attention donc  à la dernière ligne,  OMM se prononce comme" homme"

      Au 4, il s'agit de phrases qui sont en lien avec le texte p 118. 

      Prenons maintenant le cahier d'exercices p 112 pour  compléter l'exercice 5 avec les mots de la leçon. Mettre AR, AN  ou AL devant les mots lorsque c'est possible.

       

      Mathématiques : leçon 91 page 118 -119 - signes < > =

        Calcul mental (ronds) :  combien de fleurs dans 3 bouquets de 5 fleurs  , combien d'enfants dans 3 équipes de 10 , combien de bonbons dans 3 sachets de 2... 

      Leçon : dénombrement des poissons de part et d'autre du crocodile et explication des signes < > = (vidéo)https://www.youtube.com/watch?v=2qmbFwBponc

      Pour les exercices du cadre B, l'enfant doit effectuer les calculs avant d'écrire les signes. Il peut écrire les nombres au-dessus des calculs pour s'aider (c'est plus facile de comparer 13 et 15 que 5+8 et 15)

       

      P119: proposez des soustractions suivantes : 10-3 ; 10-8 ; 10-1 ; 10-6 ; 10-7. 

      Ensuite, il complète le cadre A (1ère situation du crocodile où le signe est absent) avant de passer aux calculs du cadre C (les dessins ou manipulations d'unités et dizaines peuvent l'aider)

      Il écrit dans le dernier cadre la table des moitiés >10. Vous pouvez le guider en lui demandant de partager 12 objets en 2 parts égales et d'écrire le calcul : 12, c'est combien pour toi + combien pour moi ? Il termine seul.

      Si vraiment votre enfant adore les mathématiques ... voici un petit exercice supplémentaire sur la leçon 91.

      Télécharger « activité complémentaire.pdf »

      Voici les corrections :

      Travail CP 30 & 31 mars

       Travail CP 30 & 31 mars

       

       

       

       

       

       Ar re ce1 :

       Sonioù ha lizherennoù :

       Je  vous propose de faire la page 53.  Il s'agit de colorier en jaune  les lettresU qui chantent U comme dans Tudi,  en bleu celles qui chantent OU comme dans bouloù et en rouge celles qui ne chantent ni U ni OU. 

       

      Compréhension : Cléo n° 5 p 28

      Lexique : Cléo n°5 p 46

      Etude de la langue :   

      Je vous propose de revoir ce qu'est un nom  (chose, personne, ou animal) et un verbe (action) en faisant l'exercice 6 de la p 79  dans Cléo

       Orthographe :  n° 3 p 122 dans Cléo

      Grammaire : leçon 12, les pronoms personnels sujets (suite)

       Demander à votre enfant de vous rappeler ce qu'est un pronom personnel  sujet et de vous les lister.

      Je vous propose de faire l'exercice d'application 3 sur la feuille ci-jointe, donnée  la semaine dernière :Télécharger « Seq12_Fiche_eleve.pdf »

      Nous allons démarrer une nouvelle notion l’accord  sujet/verbe 

      Découverte du texte  Au camping Télécharger « leçon13.docx »

      Demander à votre enfant de lire silencieusement les étiquettes puis de les découper. 

      Former la phrase suivante à l’aide des étiquettes : “Martin dort sous la tente”.

      Votre enfant recopie la phrase sur une feuille et identifie le verbe (en utilisant ne…pas) et le sujet (qui est-ce qui…?). Souligner le verbe en rouge et entourer le sujet en bleu. Ecrire sous le sujet le pronom personnel correspondant

       Martin dort sous la tente.

          Il

      Avec les étiquettes, remplacer le sujet “Martin” par “Martin et Samuel”. Votre enfant doit trouver ce qui ne va pas puis corriger la phrase en remplaçant l’étiquette “dort” par  “”dorment”. Il recopie la phrase sous la première et souligne le verbe en rouge, entoure le sujet en bleu.

      Ecrire sous le sujet le pronom personnel correspondant

       Martin et Samuel dorment sous la tente.

                   Ils

       

      Faire relire les deux phrases à voix haute et faire remarquer que le changement de verbe s’entend (dort/dorment). Observer qu’en changeant le sujet, on change la forme du verbe. On dit que le verbe s’accorde avec son sujet.

       

      Même démarche avec la phrase “Le père gronde les enfants”.

      Remplacer le sujet “Le père” par “Les parents”.

      Faire relire les deux phrases à voix haute et faire remarquer que le changement de verbe ne s’entend pas mais se voit à l’écrit (gronde/grondent). Entourer  la terminaison –ent.

       

      Pour finir, visionner la vidéo suivante : 

       

       Ecriture : J page 41

      Lenn a ran ma unan :  je souhaiterais  que les enfants  relisent et terminent les histoires et les questions jusqu'au texte 12

       

      Mathématiques

      Je vous suggère de prendre votre pendule . Si vous ne l'avez pas, je vous joins le lien 

      Télécharger « ober_13_horolaj (1).pdf »

      phase 1 les graduations des minutes •

      Faire rappeler ce que sont les grandes graduations sur l’horloge  : « Ce sont les graduations des heures, elles sont numérotées de 12 (= 0) à 12 ». • Montrer les petites graduations qui sont sur le cadran de l’horloge  : « Ce sont les graduations des minutes ». Quand la grande aiguille parcourt un petit espace entre deux petites graduations, il s’écoule une minute. •  Demander de compter combien il y a de petits espaces entre deux graduations des heures : « Il y en a 5 ». Conclure que : Quand la grande aiguille passe de 1 à 2 par exemple, il s’est donc écoulé 5 minutes. • Demander de compter combien il y a de petits espaces sur le tour de l’horloge. Proposer de commencer pour cela à droite de la grande graduation 12 et de tourner dans le sens où tourne la grande aiguille.  . Il y a 60 petits espaces tout autour de l’horloge. Les nombres inscrits dans l’horloge en carton marquent ces 60 espaces de 5 en 5. • Sur l’horloge , faire  à la grande aiguille un tour complet, en comptant les minutes de 5 en 5 : • Quand la grande aiguille fait un tour complet, il s’écoule 60 minutes. Mais la grande aiguille entrainant la petite, la petite aiguille avance d’une graduation des heures. Il s’est donc écoulé une heure. Donc 1 heure = 60 minutes. • Quand la grande aiguille a parcouru un demi-tour, il s’est écoulé une demi-heure, il s’est aussi écoulé 30 minutes. Donc 1 demi-heure = 30 minutes. Compléter si le quart d’heure a été vu auparavant : • Quand la grande aiguille a parcouru un quart de tour, il s’est écoulé un quart d’heure ou 5 minutes + 5 minutes + 5 minutes = 15 minutes. La notion de quart d’heure reste difficile pour certains élèves.

      phase 2 lecture de l’heure en heures et minutes

      • Proposer un entrainement à la lecture de l’heure en procédant ainsi : afficher un horaire en plaçant les aiguilles sur l’horloge ; puis demander  d’écrire cet horaire sur leur ardoise ; – à l’oral  : dix heures et demie, dix heures trente minutes, dix heures trente ; – à l’écrit  : 10 h et demie, 10 heures 30 minutes, 10 h 30, 22 h 30, etc. les horaires successivement affichés sont : 9 h 9 h 30 9 h 15 9 h 20 9 h 25 9 h 35 9 h 40 9 h 45 8 h 20 12 h 10

      phase 3 l’emploi du temps de la classe de lisa •Télécharger « math ce1 p 83.docx »

      il s’agit de l’emploi du temps d’une classe ; il y a des horloges qui indiquent des horaires de changement d’activité. le travail se déroule en 3 étapes. 1. horaires à compléter pour les horloges avec aiguilles • Demander de compléter les horaires manquants en face des horloges qui ont des aiguilles. Cette première étape devrait aider  à entrer dans le document.  2. Deux horaires et une durée à compléter • Faire remarquer que d’autres informations sont manquantes : – deux horaires sont inconnus : l’horaire de fin de la séance de mathématiques et l’horaire de fin de la matinée ; – les durées de chaque activité sont inscrites et sont exprimées en heures ou en minutes (les faire lire), mais une durée est à compléter : la durée de la séance de lecture. • Demander  de compléter ces informations manquantes en suivant l’ordre chronologique. – La séance de mathématiques se termine à 10 heures. 1 heure après 9 heures, il est 10 heures. – La durée de la séance de lecture écriture est de 1 heure ou 60 minutes. La grande aiguille a avancé de 30 minutes jusqu’à 11 heures, puis encore de 30 minutes, donc de 60 minutes. Autre raisonnement  : il s’écoule une demi-heure de 10 heures et demie jusqu’à 11 heures, puis encore une demi-heure entre 11 heures et 11 heures et demie, donc il s’écoule une heure. – L’horaire de fin est midi ou 12 heures. Si la grande aiguille avance de 30 minutes ou une demi-heure après 11 heures 30 minutes ou 11 heures et demie, il est 12 heures ou midi. 3. horloges sans aiguilles à compléter Demander  de compléter les horloges des horaires 10 heures et 12 heures avec les aiguilles.

       Je vous invite à relire geria-math 36 :

      puis de faire les exercices 1 et 2 p 83 :Télécharger « p 83suite.docx »

       

       

       


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    • Des nouvelles de Lalilo :

      Baptiste a fini son ascension du monde de la Montagne.

       Gourc'hemmenoù (Félicitations ) !

       

       

      Ar re cp :

       

      Ecriture :  s'exercer à  écrire le ON p  43

       

      Orthographe :  je souhaiterais que l'on continue  la liste des mots pour la dictée : moi

       

      Lenn

      Découverte   le son ON OM  (idem en français et en breton)

       Nous allons  regarder dans le livre à la page 119 leçon 27 .

      1- Que voyons nous ? On   OM

      Je vous traduis la comptine : 

       Réveillons-nous, levons,  mangeons,  lavons-nous,  nos sandales aux pieds,  et allons là-bas,  là-bas au milieu de la forêt,  à jouer  à cache.

      2-  Exerçons nous à lire  les mots en breton   en bas de cette page

       

      Prenons à présent le cahier d'exercices à la page 111 : 

      1-  Entourer  quand on entend le son ON :

      Tregont (30) tan(feu) olifant(éléphant) Pellgomzer(téléphone)

      2- Entourer  quand vous voyez les ON ou OM  (9)

      3- Séparer les mots pour écrire la phrase (phrase du texte, livre p 118)

      4-  Ecrire la phrase dans l'ordre (phrase du texte, livre p 118)

       

      Math :

      séquence 90 (p116-117) : Les moitiés (cas des nombres jusqu’à 20)

      Calcul mental (ronds) : Groupes de 2, 5 et 10 :  exemple demander "Combien de jetons dans 2 paquets de 5 ?  2 paquets de 10 ? 3 paquets de 2 ? 3 paquets de 5 ?  dans  3 paquets de 10 ?

      Cadre A : La vidéo suivante permet de faire le lien entre doubles et moitiés. La première partie permet de revoir les doubles et à partir de 5 minutes, la stratégie du calcul des moitiés est expliquée.

      https://www.youtube.com/watch?v=v9sW5p-WgZc

      -->Picbille a partagé 10 jetons entre Louis et Amina. Vérifie.

      L'enfant peut alors continuer en autonomie sur son fichier à partager 12, 14, 16, 18 et 20 en regardant les dessins. Il imagine qu'il donne la moitié de la dizaine à chaque enfant, fait le dessin de 5 unités dans chaque colonne, puis partage ensuite les unités. Il peut aussi prendre des objets et faire le partage. Il écrit ensuite sur son fichier quelle sera la part de chaque enfant.

      Cadre B : Écris la table des moitiés :Il écrit la table des moitiés en ajoutant les nouveaux calculs qu'il vient de trouver (il peut prendre des objets s'il ne fait pas le lien et les partager avant d'écrire)

      Cadres C  et D Imagine les dizaines et les unités  Si tu n’es pas sûr(e), dessine.calculs avec dizaines entières et unités. Ne pas hésiter à utiliser du petit matériel ou à dessiner !

      Cadre E : exercice de révision  b:Écris, interprète et calcule la soustraction.c. Vérifie (relie et entoure) et écris une «phrase solution».

      Cadre F : compléter les nuages en regardant combien de dizaines entières et combien d'unités (et non pas en comptant de 1 en 1)

      Corrections : 

      Travail CP 26 & 27 mars

       

       

       

       

       Ar re ce1 :

       Sonioù ha lizherennoù :

       Je  vous propose de faire la page 52.  Il s'agit de trouver dans quelle syllabe se trouve le son U (il peut y avoir plusieurs fois la même réponse)

      Compréhension : Cléo n° 4 p 28

      Lexique : Cléo n°4 p 46

      Etude de la langue :   

      Je vous propose de revoir ce qu'est un nom  (chose, personne, ou animal) et un verbe (action) en faisant l'exercice 5 de la p 79  dans Cléo

       Orthographe :  n° 3 p 118 dans Cléo

      Grammaire : leçon 12, les pronoms personnels sujets (suite)

       Demander à votre enfant de vous rappeler ce qu'est un pronom personnel  sujet et de vous les lister.

      Je vous propose de faire l'exercice d'application 2 sur la feuille ci-jointe, donnée  la semaine dernière :Télécharger « Seq12_Fiche_eleve.pdf »

       

      Les mots de la semaine:

      Nous allons poursuivre la révision  des mots invariables entamée la semaine dernière avec la liste D 

       Ecriture : A page 38

      Lenn a ran ma unan :  je souhaiterais  que les enfants  relisent et terminent les histoires et les questions jusqu'au texte 11

       

      Mathématiques:  Nous allons  comparer  des longueurs en m et en cm

      phase 1: mesurer la longueur de la bande orange
      • Demander à votre enfant de prendre une bande orange dans
      le matériel encarté de son cahier:
      ➞ mesurer cette bande. Attention à être précis.
      Il faut placer le double-décimètre le long du bord de la bande.
      Mais le double-décimètre est trop court ! Le double-décimètre
      doit être placée avec le 0 en face d’une extrémité de la bande,
      puis faire un repère sur la bande en face de la graduation 20. De
      l’extrémité de la bande à ce repère, il y a 20 cm ou 2 dm.
      Faire glisser le double-décimètre le long du bord de la bande
      de façon à ce que la graduation 0 soit en face du repère tracé et
      lire la graduation la plus proche de l’autre extrémité de la bande.
      On voit ainsi que du repère à l’autre extrémité de la bande bleue
      il y a 5 cm. La bande orange du cahier mesure donc en tout 25 cm.

      phase 2 calculer la longueur d’une bande de 100 cm
      – procéder par mesure à l’aide d’un double décimètre, reporté
      plusieurs fois en appliquant la méthode vue précédemment ;
      – mettre bout à bout plusieurs doubles décimètres, mais il faut
      prendre en compte l’espace entre le bout de la règle et la première
      ou la dernière graduation (ceci est source d’erreur) ;
      – multiplier par 4 la longueur de chacune des bandes ou additionner quatre fois le nombre 25 ;
      – procéder par mesure à l’aide d'un mètre. La grande bande orange mesure :
      4 × 25 cm = 25 cm + 25 cm + 25 cm + 25 cm = 100 cm.


      phase 3 le mètre et les autres unités
      ➞ Nous abordons une nouvelle unité de mesure de longueur : le mètre. Cette règle mesure 1 mètre. Nous pouvons nous en servir pour mesurer les grandes bandes. C’est l’unité prise pour mesurer la taille.
      • Effectuer la mesure de la grande bande à l’aide d'un mètre : la grande bande mesure 1 mètre, mais aussi 100 cm.
      • Montrer les unités vertes et rouges utilisées en début d’année,
      rappeler qu’il s’agit du centimètre et du décimètre. Demander de montrer sur le double-décimètre un exemple de longueur égale à 1 cm, puis égale à 1 dm.0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Puis poser la question :
      ➞ Combien de centimètres dans 1 décimètre ? 1 dm = 10 cm
      •montrer plusieurs exemples de longueur égale à 1 décimètre. Placer
      l’unité rouge sur un mètre.


      phase 4 calculer la longueur d’une bande de 125 cm
      Quelle est la longueur de la bande obtenue en collant bout à
      bout 5 bandes orange prises dans le cahier ?
      – réaliser la nouvelle grande bande avec du matériel, la mesurer
      avec un mètre  et le double décimètre ;
      – calculer la longueur de la nouvelle grande bande, en s’appuyant
      ou non sur la mesure de la première grande bande obtenue en phase 2.
      la longueur de la nouvelle grande bande est égale à :
      5 × 25 cm = 25 cm + 25 cm + 25 cm + 25 cm + 25 cm = 125 cm.
      Mais elle est aussi égale à celle de la première grande bande à
      laquelle on ajoute une bande orange du cahier, soit :
      100 cm + 25 cm = 125 cm ou 1 m 25 cm.

      phase 5 instruments de mesure
      • Présenter les instruments de mesure à la classe : mètre, double
      mètre (pliable, en ruban, avec enrouleur ou non)...
      le mètre pliant 1 à 2 mètres
      le mètre ruban de couturière 1 à 2 mètres
      le mètre ruban à enrouleur 1 à 20 mètres
      1. Quels instruments permettent de mesurer des longueurs de plus d’un mètre ?
      2. Pour tel instrument qui permet de mesurer des longueurs de plus d’1 mètre, combien de mètres peut-on y trouver ?
      • Faire un rapide bilan des réponses.

      synThèsE
      Choisir la bonne unité de mesure de longueur
      • les longueurs d’objets assez petits se mesurent en cm à l’aide du double décimètre (exemple : les lignes tracées sur le cahier).
      • les longueurs d’objets plus grands se mesurent en m ou en m et cm à l’aide d’instruments appelés par leur longueur :mètre, double mètre… Ces instruments sont gradués en cm.

      • 1 m = 100 cm. Cette équivalence peut être vue sur les instruments.

       

       Je vous propose à présent, de prendre le fichier à la p. 83 : (traduction)
       Comparer des longueurs en m et en cm
      A. Barre les réponses fausses.
      • La longueur d’une mouche est de :
      • La hauteur d’une porte est de :
      • La longueur d’une gomme est de :
      • La hauteur d’une table est de :


      Le professeur d’Alex a mesuré 3 élèves :
      taille
      Zoé 126 cm
      Lisa 1 m 32 cm
      Nina 1 m 18 cm
      • Range ces élèves du plus petit au plus grand :…………………………………………………………………


      • Nina a une poupée qui mesure 80 cm.
      Elle dit que sa poupée est plus grande qu’elle. Est-ce vrai ? ……………………Pourquoi ? ............


      • Alex mesure 2 cm de plus que Lisa.Combien mesure Alex ?……………………………………………

       

       Je vous invite à présent à prendre la pendule que j'avais proposé de faire  au début du confinement avant de faire le reste de la page.

       

       

       

       


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    •  Ar re cp :

       

      Ecriture :  s'exercer à  écrire le EIN p 49

       

      Orthographe :  je souhaiterais que l'on reprenne la liste des mots pour la dictée :

      et, au, ou

      Lenn

       Nous allons  regarder l'image dans le livre à la page 118 leçon 27 . Que voyons nous  ,? où? 

      Je vous traduis le texte : 

      Un matin Telo voit un écureuil (razh-koad) qui arrive rapidement(prim) et sans bruit (didrouz) dans le jardin(liorzh). "Regarde ! Que'est ce qu'il est en train de faire ?  Que cherche t-il ici ?  Et n'a t'il pas peur ? " pense le petit garçon. 

      Il trouve cet écureuil (gwinver, synonyme de razh Koat)  beau( brav) quand il saute avec légèreté  et quand il monte rapidement jusqu'au sommet du sapin (wezenn-bin). 

       Je vous joins le l'enregistrement

      Voici les étiquettes à imprimer ou recopier  à la page 110 du cahier d'exercices avant de colorier l'image

      Télécharger « lecon 27.odt »

       

      Math :

      Mathématiques : séquence 89 (p 115)

      Calcul mental (ronds)  proposez des opérations  avec une somme inférieure à 70. ex : 30+30 ; 20+10 ; 10+40.

      Pour la leçon (cadre A), laisser votre enfant observer les 3 situations . 

      Tous les autres exercices (cadres B,C,D) sont à faire en autonomie. Si votre enfant à des difficultés, laissez le dessiner ou manipuler les paquets d'allumettes comme je vous l'avais proposé. Pour le cadre D,  il s'agit de dessiner avec le moins de  billets et des pièces possible   79 €.  Votre enfant  peut utiliser les billets et les dessiner ensuite. Selon le niveau, il peut utiliser les billets de 10, 20 et 50 s'il est à l'aise.

      Je vous mets à disposition le feuille en français corrigée

      Travail CP 26 & 27 mars

       

       

       

       

       

       

       

       

      Ar re ce1 :

       

      Sonioù ha lizherennoù :

       Je  vous propose de faire la page 51.  Il s'agit de rédiger les  mots correspondants aux images et de noter où l'on entend le son OU dans le mot. 

      Compréhension : Cléo n° 3 p 27

      Lexique : Cléo n°3 p 45 

      Ecriture : N page 40

      Etude la langue  :   

      Je vous propose de revoir ce qu'est un nom  (chose, personne, ou animal) et un verbe (action) en faisant l'exercice 4 de la p 79  dans Cléo

       Orthographe :  n° 2 p 118

      Les mots de la semaine :

      Apprendre la liste c + revoir listes a et b. Demander à votre enfant d’inventer 2 phrases en utilisant des mots de la liste c. mots invariables ce1

       

      Lenn a ran ma unan :  je souhaiterais  que les enfants  relisent et terminent les histoires et les questions jusqu'au texte 10

       

      Grammaire : leçon 12, les pronoms personnels sujets (suite)

       

      Demander à votre enfant de vous rappeler ce qu'est un pronom personnel  sujet et de vous les lister.

      Manipulation : étiquettes à recopier ou à imprimer

      Découper les étiquettes et demander à votre enfant de les mettre dans l'ordre pour former   la phrase : " L'ogre vert Gloutonux dévore les enfants.".

      Demander à votre enfant d'identifier le verbe et le sujet. (rappel : nous avons appris à identifier le verbe avec les "lunettes" = ne....pas ou en mettant la phrase à un autre temps : L'ogre vert Gloutonux dévorait les enfants. Pour le sujet , votre enfant pose la question "Qui...?").

      Demander à votre enfant de réécrire le groupe sujet en le réduisant. Le guider vers le choix d'un pronom personnel s'il ne trouve pas en lui posant la question : "Par quel pronom personnel sujet pourrais-tu remplacer "L'ogre vert Gloutonux"?

       Même travail avec la phrase « Les trois bonnes fées Lisou, Milou et Pilou sauvent le petit garçon. »

       Je vous joins la leçon GR 12 sur les pronoms personnels . Les enfants doivent les connaître (je tu il...) Je vous joins également les pronoms en  breton au verso de la feuille. 

      Télécharger « S45C-6e20051911170.pdf »

      Je vous propose de faire l'exercice d'application 1 sur la feuille ci-jointe :

      Télécharger « Seq12_Fiche_eleve.pdf »

       

       

       

      Mathématiques:

      Complément à une dizaine supérieure dictée sur l'ardoise  par exemple Combien pour aller de : a. 8 à 10 ? b. 8 à 20 ? c. 8 à 40 ? d. 8 à 50 ?

      Je vous propose ensuite de faire les exercices de géométrie à la page 41 : 

      ouTélécharger « géométrie p 41.doc »

      Nous allons revoir l'axe de symétrie. 

       Dans l'exercice A les figures sont dessinées sur un quadrillage, ce qui permet un quadrillage  des milieux des côtés des polygones. 

      Dans l'exercice B, il s'agit de dire quel trait est un axe de symétrie

      Dans l'exercice C, Moustik  a découpé une figure suivant  son axe de symétrie tracé en rouge (figure A) . Quel morceau a été découpé ?  (1,2, ou 3)

       

       

      A-benn  dilun 25 !


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  •  Des nouvelles de Lalilo:

     Gabriel fleck a réussi sa traversée du monde du Désert.

     

     

    Une petite  leçon de breton (pour les parents) :

     

    Ar meurzh 2 a viz Even

    Demat d'an holl !  Setu ho labour. Kalon vat !

     

     Goulennata  ar bed  evit ar re cp hag ar re ce1 :

    - un mémory des animaux de la ferme :

    https//www.reseau-canope.fr/tes/aaa/dl/choariou_al_loened/memor/index.html

     – Les cris des animaux :

    https://www.reseau-canope.fr/tes/aaa/dl/choariou_al_loened/trouziou/index.html

     Et pour garder une trace écrite,  je vous propose de recopier le nom des animaux sur chaque étiquette-image . Ils  sont écrits sur les étiquettes des pages 3 et 4. Télécharger « al loened.docx »(Première colonne la maman, deuxième, le bébé et troisième, le papa à chaque fois) 

     

     Ar re cp :

     

    Lenn

    Je vous joins la correction des exercices de la leçon 27, p 112-113

    Télécharger « telo hag anna p 112-113.pdf »

    Je vous invite à écouter  ceci : 

    Nous allons prendre maintenant le livre de lecture à la page 127 pour découvrir  le N de nav.

    Puis nous allons lire la comptine  pour revoir les familles d'animaux : que je traduis ci-dessous :

    Le coq, la poule et le poussin,

    Le taureau, la vache et le veau,

    Le bélier, la brebis et l'agneau,

    L'étalon , la jument et le poulain; 

    Et pour les gens, , 

    Le papa, la maman la fille et le fils. 

     

    Pour prolonger, la situation,  je vous propose quelques activités dans le paragraphe  "Goulennata  ar bed " :

     

     

    Je vous invite à lire les mots et les syllabes  au 2. de la page 127 avant de prendre le cahier d'exercices  à la page 119 : 

    1. entourer les mots en N : neuial -mouar-lenn- lammat

    2. Entourer les lettres N  (18)

    3. Séparer les mots pour écrire la phrase :

    4. Ecrire la phrase dans l'ordre

     

    Orthographe :  je souhaiterais que l'on continue  la liste des mots pour la dictée : ses, ces

    Ecriture: p 18, le p

     

    Mathématiques : séance 94 p 123 - Bilan

    Pour ce bilan particulier, laissez faire votre enfant sans l'aider pour voir ce qu'il n'a pas tout à fait compris.

    Ronds : dictée de nombres jusqu'à 79

    Cadre A : faites bien remarquer qu'il y a des additions et des soustractions ;

    Cadre B: additions de dizaines entières : ne pas hésiter à laisser utiliser du matériel pour représenter dizaines et unités, ou des dessins ;

    Cadre C : Additions de nombre à 2 chiffres + nombre à 1 chiffre : manipulations ou dessin pour calculs avec nouvelle dizaine ;

    Cadre D :  commencer par demander de compléter la phrase "il y a ......... enfants mais il n'y a que .... chaises" au-dessus du dessin.

    Ensuite pour trouver le calcul, cacher les chaises et faire écrire le nombre de chaises à apporter pour que chaque enfant en ait une (10). Faire observer dans un 2è temps qu'on peut enlever les chaises déjà présentes. (enlever signifie signe -, il y a 6 chaises donc on a maintenant 10-6).

    Faire chercher le résultat de 10-6 puis pour vérifier, relier chaque chaise à un enfant, entourer les enfants restants et valider le calcul 10-6= 4.  Il ne reste plus éventuellement qu'à faire écrire "il manque 4 chaises".Mankout a ra 4 gador

    Traduction/Corrections :

     

    révisions CP dernière semaine

     

     

     

    Ar re ce1 :

     Sonioù ha lizherennoù :

     Je vous joins la correction des p 54-55 : 

    Télécharger « s ha l p 54-55.pdf »

    Je  vous propose de faire la page 67 . Il s'agit d'écrire les mots  et d'entourer lorsqu'on entend R 

    Compréhension : je vous joins la correction p 28-29  sur la compréhension de différents documents Télécharger « cléo p 28-29.pdf »

    et je vous invite à faire le   n°1 p 30 dans Cléo . Il s'agit de comprendre  de qui ou de quoi on parle

    Lexique : Cléo n°7-8-9 p 47 . Il s'agit de comprendre les différents sens d'un mot. Je vous joins la correction des pages 46-47 Télécharger « cleo p 46-47.pdf »

    Etude de la langue :   

    Je vous propose de continuer à vous familiariser avec la terminaison des  verbes après il ou elle en faisant l'exercice 3-4 de la p 81  dans Cléo.  (je pense que cela est difficile pour certains enfants)Je vous joins la correction Télécharger « Cléo p 80-81.pdf »

    Nous avons étudié l’accord  sujet/verbe:

    Je vous propose ensuite  de lire  la leçon et de faire les exercices 3 et 4 suivants : 

    Télécharger « lecon gr13.pdf »

     

    Orthographe :  n° 3 p 123 dans Cléo pour continuer a révision des sons et je vous  joins les corrections des p 122-123 Télécharger « cleo p122-123.pdf »

    Lenn a ran ma unan :  je souhaiterais  que les enfants  relisent et terminent les histoires et les questions jusqu'au texte 15

     

    Mathématiques

    Prenons maintenant  le fichier à la page 86 pour observer toutes les notions  étudiées pendant la période avant  de faire le bilan p87

    Nous allons faire les calculs dictés:

    1 10 – 3 b. 22 – 3 c. 34 – 6 d. 25 – 22 e. 20 – 17 f. 32 – 29.

    2. multiplications 

    3 soustractions. 

    4. Problème 

    5. Problème 

    6. Répondre aux questions sur l'heure

    7. Répondre aux questions  de longueurs

    Je vous joins la traduction      Télécharger « math p 86-87.pdf »

     

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  • Si vous le souhaitez, je vous propose des activités liées à cette période du  calendrier liturgique :

    Télécharger « Cycle 2 Ascension et Pentecote .pdf.pdf »


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  •  

    Demat d'an holl !  Setu ho labour. Kalon vat ha dibenn-sizhun mat !

     Ar re cp :

     

    Orthographe :  je souhaiterais que l'on continue  la liste des mots pour la dictée : moi, mes, tes 

    Ecriture: p 39, le x

    Lenn

    Nous allons prendre le livre à la page 126: 

    Regardez l'image, Telo et Anna sont cachés et observent l'écureuil manger des noisettes. Ils semblent  regarder cela avec plaisir. 

     

    Voici la traduction succincte:

    Telo et Anna ont trouvé un trou de noisettes dans le coin le plus calme du jardin.  Ils cueillent d'autres noisettes et les amassent  dans une cachette.  Cela va être plus facile pour eux de voir l'écureuil. Quel plaisir pour eux d'espionner l'écureuil lorsqu'il cherche  de la nourriture !  Il ne semble pas du tout apeuré. 

      Je vous propose l'enregistrement en breton vannetais :

     

    Prenons maintenant le cahier d'exercices p 118. Nous allons reconstituer les phrases

    Télécharger « étiquettes texte 29.docx » et colorier l'image c.

     

    Mathématiques : 

    séquence 93 p 122 - construction et fonctionnement de la table d'addition

    Calcul mental : faire chercher les moitiés des nombres compris entre 12 et 20, en proposant des situations de partages et des objets à manipuler si besoin.

    Cadre A : construction de la table d'addition

    Commencer par faire compléter les cases ligne par ligne, comme indiqué.  Si besoin commencer à lire la première ligne avec lui en lisant "10, c'est 9+..." puis "10 c'est 8+..." puis laisser l'enfant chercher seul après avoir bien vérifié qu'il a compris le sens du tableau.

    Une fois qu'il a terminé, l'interroger : "Est-ce qu'on peut trouver  4+7 ?" et le laisser chercher pour qu'il constate que c'est le même calcul que 7+4. 

    Ensuite faire colorier au crayon de couleur jaune, les doubles et les cases qui sont juste au-dessus.

    En cachant la colonne verte avec les réponses, demander le résultat de 7+8. L'objectif est de trouver 8+7, qui est en jaune, et de trouver que la case se situe entre 7+7 et 8+8. La réponse est donc entre 14 et 16, donc 15 car  7+8 = 7+7+1. 

    Ensuite indiquer à l'enfant qu'il pourra s'exercer seul à apprendre la table d'addition en cachant la colonne verte, en s'interrogeant et en s'auto-corrigeant.

    Le reste de la page peut être fait en autonomie, avec matériel ou dessins si besoin.

    Corrections :

    révisions CP dernière semaine

     

     

    Ar re ce1 :

     Sonioù ha lizherennoù :

     Je vous joins la correction des p 50-51 Télécharger « soniou ha lizherennou p50-51.pdf »

    Je  vous propose de faire la page 55-56 : compléter les mots par U,OU,Où, sachant que où est une  marque du pluriel et se place donc en fin de mot en breton. 

    Compréhension : Cléo n° 6-7 p 29

    Lexique : Cléo n°6 p 46

    Etude de la langue :   

    Je vous propose de vous familiariser avec la terminaison des  verbes après il ou elle en faisant l'exercice 2 de la p 80  dans Cléo. 

    Nous avons étudié l’accord  sujet/verbe:

    Je vous propose ensuite  de lire  la leçon et de faire l'exercice 1 et 2 suivants : 

    Télécharger « lecon gr13.pdf »

    Orthographe :  n° 2 p 123 dans Cléo

    Grammaire : leçon 12, les pronoms personnels sujets (suite)

    Je vous propose de faire l'exercice d'application 5 et de finir pour les plus motivés, la feuille d'exercices.

    Ecriture : B page 47

    Lenn a ran ma unan :  je souhaiterais  que les enfants  relisent et terminent les histoires et les questions jusqu'au texte 14

     

    Mathématiques

    Prenons maintenant  le fichier à la page 85 

    Nous allons faire les calculs dictés:

    a. 10 – 3 b. 22 – 3 c. 34 – 6 d. 25 – 22 e. 20 – 17 f. 32 – 29.

    A. soustraire  sans poser  d'opération

    B. Utiliser les nombres de l'ardoise comme le B.p 84 hier.

    Problème 1: Alex veut faire des équipes de deux bonhommes. Combien d'équipes peut-il faire? 

    Problème 2: Pour son anniversaire , Lisa veut acheter 36 chocolats. Les chocolats sont vendus par sachets de 2. Combien de sachets doit-elle acheter? 

     

    Je vous joins la traduction : Télécharger « math p 85.pdf »

     


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  • Ar re cp :

     

    Orthographe :  je souhaiterais que l'on continue  la liste des mots pour la dictée : moi, mes, tes 

     

    Lenn

    Nous allons prendre le livre à la page 121  et lire le 5 pour faire  au moins quatre phrases  en utilisant   une étiquette de chaque colonne.

    Vous pouvez relire la phrase et les mots  du numéro 6 et vous exercer à les écrire de mémoire sur  le cahier de brouillon. 

    Prenons maintenant le cahier d'exercices p 113 pour  répondre par oui ou non   aux affirmations de l'exercices 6.

     

    Je vous propose visionner cette vidéo pour revoir  qu'est un nom :

     et un verbe:

     

     Ensuite,  prenons le numéro 7 pour classer les noms  (anvioù) et les verbes( verboù)

    Puis terminons, par l'exercice 8 en dessinant   "un écureuil sur un arbre"  comme nous l'invite la phrase.

     

    Mathématiques : 

    séance  92 p 120 -121 les mesures et le cm

    Calcul mental : revoir les moitiés <20 - laisser le temps à l'enfant de chercher (compter 10 à 15 minutes pour l'activité). Questions à poser du type :

    1.  Quelle est la moitié de 12 ?

    2.  18 crayons partagés entre 2 enfants, c'est ... ;

    3.  On partage un paquet de 14 gâteaux entre 2 personnes, chacune en aura... ;

    4.  16 jouets partagés en 2 paquets égaux, ça fait...

    5.  J'ai un paquet de 20 bonbons, je le partage avec toi, chacun d'entre nous en aura...

    Leçon (cadre A) : détacher la règle en carton à la fin du fichier et observer que chaque petit rectangle a la même longueur = 1 cm.

    Questionner et faire montrer avec les doigts "c'est long comment, 1 cm" puis 2cm, 5cm et observer le trait de graduation plus long sur la règle carton. De même pour 10cm repérables avec un trait encore plus long.

    Lire "Cette règle est graduée en cm" (sur la règle carton) et demander à quoi elle peut servir. Laisser l'enfant mesurer les objets de son entourage. Veiller à ce qu'il positionne bien la règle en carton. Si besoin, l'espace blanc avant le trait du début des graduations de la règle peut être coupé. 

    Le reste de la page 120 peut se faire en autonomie, après explication.

    Cadre C p 121 : Donner la consigne : on imagine que l'escargot parcourt le chemin bleu. Quelle distance va-t-il parcourir ?

    Vérifier que l'enfant démarre bien l'activité en posant la règle correctement sur chaque partie de la ligne brisée. Il peut écrire la longueur de chaque partie avant d'écrire l'addition. En effet, certains élèves mesurent bien mais se trompent lors du calcul. Insister pour qu'il écrive le calcul (cf corrigé) et l'abréviation "cm". Le laisser ensuite faire son travail en autonomie.

    Les autres exercices des cadres E et F sont des entraînements.

     Traduction/Corrections:

    Travail CP 2 & 3 avrilTravail CP 2 & 3 avril

     

     

    Ar re ce1 :

     Sonioù ha lizherennoù :

     Je  vous propose de faire la page 54.  Très simple , colorier les ou en bleu  et les u en vert  puis au 3, réécrire la phrase  proprement.

     

    Compréhension : Cléo n° 6 p 28

    Lexique : Cléo n°6 p 46

    Etude de la langue :   

    Je vous propose de vous familiariser avec la terminaison des  verbes après il ou elle en faisant l'exercice 1 de la p 80  dans Cléo

     Orthographe :  n° 1 p 123 dans Cléo

    Grammaire : leçon 12, les pronoms personnels sujets (suite)

     Demander à votre enfant de vous rappeler ce qu'est un pronom personnel  sujet et de vous les lister.

    Je vous propose de faire l'exercice d'application 4 sur la feuille ci-jointe, donnée  la semaine dernière :Télécharger « Seq12_Fiche_eleve.pdf »

    Nous avons démarré une nouvelle notion l’accord  sujet/verbe 

     

     

     

     

    Ecriture : D page 49

    Lenn a ran ma unan :  je souhaiterais  que les enfants  relisent et terminent les histoires et les questions jusqu'au texte 13

     

    Mathématiques

    Je vous suggère de regarder cette vidéo sur l'heure pour revoir  le travail fait mardi :  

    et celle-ci pour mesurer la durée :

    Prenons maintenant  les fichier à la page 84 :

    Voici  des operations pour  les calculs dictés en haut de la page:

    a. 32 + 8 b. 32 + 9 c. 40 + 9
    d. 36 + 8 e. 31 + 9 f. 29 + 8

    Ensuite je vous propose de faire faire les soustractions  de l'exercice A 

    B.Utilise les nombres de l’ardoise.: 74 68 3 9 47
    Calcule six différences sans poser d’opération en colonnes.
    (indice : Il y a 10 opérations possibles.)

    1 Ensuite, il s'agit de résoudre les problèmes :
    Lisa a ramassé des coquillages sur la plage. Elle les range en faisant des paquets de 5 coquillages. Combien de paquets peut-elle faire?………………………………………

    2.Alex veut offrir 45 perles à Lisa. Les perles sont vendues par boites de 5.
    Combien de boites doit-il acheter ?……………………………………………………………………

     

     

     


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  • Keloù ar vugale:

    Ar meurzh 26 a viz mae

    Bonjour maryannick,Gabriel travaille dur à la maison surtout quand maman ne lit pas les consignes... mais il se débrouille bien. .....

    Ar meurzh 26 a viz mae

    Mat tre Gabriel ! Pegen kalonek ous ! Betek 100 evit ar re cp ! 

     

    Ar re cp :

     

    Ecriture :  s'exercer à  écrire le s p 19

     

    Orthographe :  je souhaiterais que l'on continue  la liste des mots pour la dictée : moi, mes.

     

    Lenn

    Nous allons prendre le livre à la page 120  et lire le 3.

    les différentes écritures du ON.  Pas de difficulté dans la lecture: tout se prononce comme en français.  Attention donc  à la dernière ligne,  OMM se prononce comme" homme"

    Au 4, il s'agit de phrases qui sont en lien avec le texte p 118. 

    Prenons maintenant le cahier d'exercices p 112 pour  compléter l'exercice 5 avec les mots de la leçon. Mettre AR, AN  ou AL devant les mots lorsque c'est possible.

     

    Mathématiques : leçon 91 page 118 -119 - signes < > =

      Calcul mental (ronds) :  combien de fleurs dans 3 bouquets de 5 fleurs  , combien d'enfants dans 3 équipes de 10 , combien de bonbons dans 3 sachets de 2... 

    Leçon : dénombrement des poissons de part et d'autre du crocodile et explication des signes < > = (vidéo)https://www.youtube.com/watch?v=2qmbFwBponc

    Pour les exercices du cadre B, l'enfant doit effectuer les calculs avant d'écrire les signes. Il peut écrire les nombres au-dessus des calculs pour s'aider (c'est plus facile de comparer 13 et 15 que 5+8 et 15)

     

    P119: proposez des soustractions suivantes : 10-3 ; 10-8 ; 10-1 ; 10-6 ; 10-7. 

    Ensuite, il complète le cadre A (1ère situation du crocodile où le signe est absent) avant de passer aux calculs du cadre C (les dessins ou manipulations d'unités et dizaines peuvent l'aider)

    Il écrit dans le dernier cadre la table des moitiés >10. Vous pouvez le guider en lui demandant de partager 12 objets en 2 parts égales et d'écrire le calcul : 12, c'est combien pour toi + combien pour moi ? Il termine seul.

    Si vraiment votre enfant adore les mathématiques ... voici un petit exercice supplémentaire sur la leçon 91.

    Télécharger « activité complémentaire.pdf »

    Voici les corrections :

    Travail CP 30 & 31 mars

     Travail CP 30 & 31 mars

     

     

     

     

     

     Ar re ce1 :

     Sonioù ha lizherennoù :

     Je  vous propose de faire la page 53.  Il s'agit de colorier en jaune  les lettresU qui chantent U comme dans Tudi,  en bleu celles qui chantent OU comme dans bouloù et en rouge celles qui ne chantent ni U ni OU. 

     

    Compréhension : Cléo n° 5 p 28

    Lexique : Cléo n°5 p 46

    Etude de la langue :   

    Je vous propose de revoir ce qu'est un nom  (chose, personne, ou animal) et un verbe (action) en faisant l'exercice 6 de la p 79  dans Cléo

     Orthographe :  n° 3 p 122 dans Cléo

    Grammaire : leçon 12, les pronoms personnels sujets (suite)

     Demander à votre enfant de vous rappeler ce qu'est un pronom personnel  sujet et de vous les lister.

    Je vous propose de faire l'exercice d'application 3 sur la feuille ci-jointe, donnée  la semaine dernière :Télécharger « Seq12_Fiche_eleve.pdf »

    Nous allons démarrer une nouvelle notion l’accord  sujet/verbe 

    Découverte du texte  Au camping Télécharger « leçon13.docx »

    Demander à votre enfant de lire silencieusement les étiquettes puis de les découper. 

    Former la phrase suivante à l’aide des étiquettes : “Martin dort sous la tente”.

    Votre enfant recopie la phrase sur une feuille et identifie le verbe (en utilisant ne…pas) et le sujet (qui est-ce qui…?). Souligner le verbe en rouge et entourer le sujet en bleu. Ecrire sous le sujet le pronom personnel correspondant

     Martin dort sous la tente.

        Il

    Avec les étiquettes, remplacer le sujet “Martin” par “Martin et Samuel”. Votre enfant doit trouver ce qui ne va pas puis corriger la phrase en remplaçant l’étiquette “dort” par  “”dorment”. Il recopie la phrase sous la première et souligne le verbe en rouge, entoure le sujet en bleu.

    Ecrire sous le sujet le pronom personnel correspondant

     Martin et Samuel dorment sous la tente.

                 Ils

     

    Faire relire les deux phrases à voix haute et faire remarquer que le changement de verbe s’entend (dort/dorment). Observer qu’en changeant le sujet, on change la forme du verbe. On dit que le verbe s’accorde avec son sujet.

     

    Même démarche avec la phrase “Le père gronde les enfants”.

    Remplacer le sujet “Le père” par “Les parents”.

    Faire relire les deux phrases à voix haute et faire remarquer que le changement de verbe ne s’entend pas mais se voit à l’écrit (gronde/grondent). Entourer  la terminaison –ent.

     

    Pour finir, visionner la vidéo suivante : 

     

     Ecriture : J page 41

    Lenn a ran ma unan :  je souhaiterais  que les enfants  relisent et terminent les histoires et les questions jusqu'au texte 12

     

    Mathématiques

    Je vous suggère de prendre votre pendule . Si vous ne l'avez pas, je vous joins le lien 

    Télécharger « ober_13_horolaj (1).pdf »

    phase 1 les graduations des minutes

    Faire rappeler ce que sont les grandes graduations sur l’horloge  : « Ce sont les graduations des heures, elles sont numérotées de 12 (= 0) à 12 ». • Montrer les petites graduations qui sont sur le cadran de l’horloge  : « Ce sont les graduations des minutes ». Quand la grande aiguille parcourt un petit espace entre deux petites graduations, il s’écoule une minute. •  Demander de compter combien il y a de petits espaces entre deux graduations des heures : « Il y en a 5 ». Conclure que : Quand la grande aiguille passe de 1 à 2 par exemple, il s’est donc écoulé 5 minutes. • Demander de compter combien il y a de petits espaces sur le tour de l’horloge. Proposer de commencer pour cela à droite de la grande graduation 12 et de tourner dans le sens où tourne la grande aiguille.  . Il y a 60 petits espaces tout autour de l’horloge. Les nombres inscrits dans l’horloge en carton marquent ces 60 espaces de 5 en 5. • Sur l’horloge , faire  à la grande aiguille un tour complet, en comptant les minutes de 5 en 5 : • Quand la grande aiguille fait un tour complet, il s’écoule 60 minutes. Mais la grande aiguille entrainant la petite, la petite aiguille avance d’une graduation des heures. Il s’est donc écoulé une heure. Donc 1 heure = 60 minutes. • Quand la grande aiguille a parcouru un demi-tour, il s’est écoulé une demi-heure, il s’est aussi écoulé 30 minutes. Donc 1 demi-heure = 30 minutes. Compléter si le quart d’heure a été vu auparavant : • Quand la grande aiguille a parcouru un quart de tour, il s’est écoulé un quart d’heure ou 5 minutes + 5 minutes + 5 minutes = 15 minutes. La notion de quart d’heure reste difficile pour certains élèves.

    phase 2 lecture de l’heure en heures et minutes

    • Proposer un entrainement à la lecture de l’heure en procédant ainsi : afficher un horaire en plaçant les aiguilles sur l’horloge ; puis demander  d’écrire cet horaire sur leur ardoise ; – à l’oral  : dix heures et demie, dix heures trente minutes, dix heures trente ; – à l’écrit  : 10 h et demie, 10 heures 30 minutes, 10 h 30, 22 h 30, etc. les horaires successivement affichés sont : 9 h 9 h 30 9 h 15 9 h 20 9 h 25 9 h 35 9 h 40 9 h 45 8 h 20 12 h 10

    phase 3 l’emploi du temps de la classe de lisaTélécharger « math ce1 p 83.docx »

    il s’agit de l’emploi du temps d’une classe ; il y a des horloges qui indiquent des horaires de changement d’activité. le travail se déroule en 3 étapes. 1. horaires à compléter pour les horloges avec aiguilles • Demander de compléter les horaires manquants en face des horloges qui ont des aiguilles. Cette première étape devrait aider  à entrer dans le document.  2. Deux horaires et une durée à compléter • Faire remarquer que d’autres informations sont manquantes : – deux horaires sont inconnus : l’horaire de fin de la séance de mathématiques et l’horaire de fin de la matinée ; – les durées de chaque activité sont inscrites et sont exprimées en heures ou en minutes (les faire lire), mais une durée est à compléter : la durée de la séance de lecture. • Demander  de compléter ces informations manquantes en suivant l’ordre chronologique. – La séance de mathématiques se termine à 10 heures. 1 heure après 9 heures, il est 10 heures. – La durée de la séance de lecture écriture est de 1 heure ou 60 minutes. La grande aiguille a avancé de 30 minutes jusqu’à 11 heures, puis encore de 30 minutes, donc de 60 minutes. Autre raisonnement  : il s’écoule une demi-heure de 10 heures et demie jusqu’à 11 heures, puis encore une demi-heure entre 11 heures et 11 heures et demie, donc il s’écoule une heure. – L’horaire de fin est midi ou 12 heures. Si la grande aiguille avance de 30 minutes ou une demi-heure après 11 heures 30 minutes ou 11 heures et demie, il est 12 heures ou midi. 3. horloges sans aiguilles à compléter Demander  de compléter les horloges des horaires 10 heures et 12 heures avec les aiguilles.

     Je vous invite à relire geria-math 36 :

    puis de faire les exercices 1 et 2 p 83 :Télécharger « p 83suite.docx »

     

     

     


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  • Des nouvelles de Lalilo :

    Baptiste a fini son ascension du monde de la Montagne.

     Gourc'hemmenoù (Félicitations ) !

     

     

    Ar re cp :

     

    Ecriture :  s'exercer à  écrire le ON p  43

     

    Orthographe :  je souhaiterais que l'on continue  la liste des mots pour la dictée : moi

     

    Lenn

    Découverte   le son ON OM  (idem en français et en breton)

     Nous allons  regarder dans le livre à la page 119 leçon 27 .

    1- Que voyons nous ? On   OM

    Je vous traduis la comptine : 

     Réveillons-nous, levons,  mangeons,  lavons-nous,  nos sandales aux pieds,  et allons là-bas,  là-bas au milieu de la forêt,  à jouer  à cache.

    2-  Exerçons nous à lire  les mots en breton   en bas de cette page

     

    Prenons à présent le cahier d'exercices à la page 111 : 

    1-  Entourer  quand on entend le son ON :

    Tregont (30) tan(feu) olifant(éléphant) Pellgomzer(téléphone)

    2- Entourer  quand vous voyez les ON ou OM  (9)

    3- Séparer les mots pour écrire la phrase (phrase du texte, livre p 118)

    4-  Ecrire la phrase dans l'ordre (phrase du texte, livre p 118)

     

    Math :

    séquence 90 (p116-117) : Les moitiés (cas des nombres jusqu’à 20)

    Calcul mental (ronds) : Groupes de 2, 5 et 10 :  exemple demander "Combien de jetons dans 2 paquets de 5 ?  2 paquets de 10 ? 3 paquets de 2 ? 3 paquets de 5 ?  dans  3 paquets de 10 ?

    Cadre A : La vidéo suivante permet de faire le lien entre doubles et moitiés. La première partie permet de revoir les doubles et à partir de 5 minutes, la stratégie du calcul des moitiés est expliquée.

    https://www.youtube.com/watch?v=v9sW5p-WgZc

    -->Picbille a partagé 10 jetons entre Louis et Amina. Vérifie.

    L'enfant peut alors continuer en autonomie sur son fichier à partager 12, 14, 16, 18 et 20 en regardant les dessins. Il imagine qu'il donne la moitié de la dizaine à chaque enfant, fait le dessin de 5 unités dans chaque colonne, puis partage ensuite les unités. Il peut aussi prendre des objets et faire le partage. Il écrit ensuite sur son fichier quelle sera la part de chaque enfant.

    Cadre B : Écris la table des moitiés :Il écrit la table des moitiés en ajoutant les nouveaux calculs qu'il vient de trouver (il peut prendre des objets s'il ne fait pas le lien et les partager avant d'écrire)

    Cadres C  et D Imagine les dizaines et les unités  Si tu n’es pas sûr(e), dessine.calculs avec dizaines entières et unités. Ne pas hésiter à utiliser du petit matériel ou à dessiner !

    Cadre E : exercice de révision  b:Écris, interprète et calcule la soustraction.c. Vérifie (relie et entoure) et écris une «phrase solution».

    Cadre F : compléter les nuages en regardant combien de dizaines entières et combien d'unités (et non pas en comptant de 1 en 1)

    Corrections : 

    Travail CP 26 & 27 mars

     

     

     

     

     Ar re ce1 :

     Sonioù ha lizherennoù :

     Je  vous propose de faire la page 52.  Il s'agit de trouver dans quelle syllabe se trouve le son U (il peut y avoir plusieurs fois la même réponse)

    Compréhension : Cléo n° 4 p 28

    Lexique : Cléo n°4 p 46

    Etude de la langue :   

    Je vous propose de revoir ce qu'est un nom  (chose, personne, ou animal) et un verbe (action) en faisant l'exercice 5 de la p 79  dans Cléo

     Orthographe :  n° 3 p 118 dans Cléo

    Grammaire : leçon 12, les pronoms personnels sujets (suite)

     Demander à votre enfant de vous rappeler ce qu'est un pronom personnel  sujet et de vous les lister.

    Je vous propose de faire l'exercice d'application 2 sur la feuille ci-jointe, donnée  la semaine dernière :Télécharger « Seq12_Fiche_eleve.pdf »

     

    Les mots de la semaine:

    Nous allons poursuivre la révision  des mots invariables entamée la semaine dernière avec la liste D 

     Ecriture : A page 38

    Lenn a ran ma unan :  je souhaiterais  que les enfants  relisent et terminent les histoires et les questions jusqu'au texte 11

     

    Mathématiques:  Nous allons  comparer  des longueurs en m et en cm

    phase 1: mesurer la longueur de la bande orange
    • Demander à votre enfant de prendre une bande orange dans
    le matériel encarté de son cahier:
    ➞ mesurer cette bande. Attention à être précis.
    Il faut placer le double-décimètre le long du bord de la bande.
    Mais le double-décimètre est trop court ! Le double-décimètre
    doit être placée avec le 0 en face d’une extrémité de la bande,
    puis faire un repère sur la bande en face de la graduation 20. De
    l’extrémité de la bande à ce repère, il y a 20 cm ou 2 dm.
    Faire glisser le double-décimètre le long du bord de la bande
    de façon à ce que la graduation 0 soit en face du repère tracé et
    lire la graduation la plus proche de l’autre extrémité de la bande.
    On voit ainsi que du repère à l’autre extrémité de la bande bleue
    il y a 5 cm. La bande orange du cahier mesure donc en tout 25 cm.

    phase 2 calculer la longueur d’une bande de 100 cm
    – procéder par mesure à l’aide d’un double décimètre, reporté
    plusieurs fois en appliquant la méthode vue précédemment ;
    – mettre bout à bout plusieurs doubles décimètres, mais il faut
    prendre en compte l’espace entre le bout de la règle et la première
    ou la dernière graduation (ceci est source d’erreur) ;
    – multiplier par 4 la longueur de chacune des bandes ou additionner quatre fois le nombre 25 ;
    – procéder par mesure à l’aide d'un mètre. La grande bande orange mesure :
    4 × 25 cm = 25 cm + 25 cm + 25 cm + 25 cm = 100 cm.


    phase 3 le mètre et les autres unités
    ➞ Nous abordons une nouvelle unité de mesure de longueur : le mètre. Cette règle mesure 1 mètre. Nous pouvons nous en servir pour mesurer les grandes bandes. C’est l’unité prise pour mesurer la taille.
    • Effectuer la mesure de la grande bande à l’aide d'un mètre : la grande bande mesure 1 mètre, mais aussi 100 cm.
    • Montrer les unités vertes et rouges utilisées en début d’année,
    rappeler qu’il s’agit du centimètre et du décimètre. Demander de montrer sur le double-décimètre un exemple de longueur égale à 1 cm, puis égale à 1 dm.0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Puis poser la question :
    ➞ Combien de centimètres dans 1 décimètre ? 1 dm = 10 cm
    •montrer plusieurs exemples de longueur égale à 1 décimètre. Placer
    l’unité rouge sur un mètre.


    phase 4 calculer la longueur d’une bande de 125 cm
    Quelle est la longueur de la bande obtenue en collant bout à
    bout 5 bandes orange prises dans le cahier ?
    – réaliser la nouvelle grande bande avec du matériel, la mesurer
    avec un mètre  et le double décimètre ;
    – calculer la longueur de la nouvelle grande bande, en s’appuyant
    ou non sur la mesure de la première grande bande obtenue en phase 2.
    la longueur de la nouvelle grande bande est égale à :
    5 × 25 cm = 25 cm + 25 cm + 25 cm + 25 cm + 25 cm = 125 cm.
    Mais elle est aussi égale à celle de la première grande bande à
    laquelle on ajoute une bande orange du cahier, soit :
    100 cm + 25 cm = 125 cm ou 1 m 25 cm.

    phase 5 instruments de mesure
    • Présenter les instruments de mesure à la classe : mètre, double
    mètre (pliable, en ruban, avec enrouleur ou non)...
    le mètre pliant 1 à 2 mètres
    le mètre ruban de couturière 1 à 2 mètres
    le mètre ruban à enrouleur 1 à 20 mètres
    1. Quels instruments permettent de mesurer des longueurs de plus d’un mètre ?
    2. Pour tel instrument qui permet de mesurer des longueurs de plus d’1 mètre, combien de mètres peut-on y trouver ?
    • Faire un rapide bilan des réponses.

    synThèsE
    Choisir la bonne unité de mesure de longueur
    • les longueurs d’objets assez petits se mesurent en cm à l’aide du double décimètre (exemple : les lignes tracées sur le cahier).
    • les longueurs d’objets plus grands se mesurent en m ou en m et cm à l’aide d’instruments 
    appelés par leur longueur :mètre, double mètre… Ces instruments sont gradués en cm.

    • 1 m = 100 cm. Cette équivalence peut être vue sur les instruments.

     


     Je vous propose à présent, de prendre le fichier à la p. 83 : (traduction)
     Comparer des longueurs en m et en cm
    A. Barre les réponses fausses.
    • La longueur d’une mouche est de :
    • La hauteur d’une porte est de :
    • La longueur d’une gomme est de :
    • La hauteur d’une table est de :


    Le professeur d’Alex a mesuré 3 élèves :
    taille
    Zoé 126 cm
    Lisa 1 m 32 cm
    Nina 1 m 18 cm
    • Range ces élèves du plus petit au plus grand :…………………………………………………………………


    • Nina a une poupée qui mesure 80 cm.
    Elle dit que sa poupée est plus grande qu’elle. Est-ce vrai ? ……………………Pourquoi ? ............


    • Alex mesure 2 cm de plus que Lisa.Combien mesure Alex ?……………………………………………

     

     Je vous invite à présent à prendre la pendule que j'avais proposé de faire  au début du confinement avant de faire le reste de la page.

     

     

     

     


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  •  Ar re cp :

     

    Ecriture :  s'exercer à  écrire le EIN p 49

     

    Orthographe :  je souhaiterais que l'on reprenne la liste des mots pour la dictée :

    et, au, ou

    Lenn

     Nous allons  regarder l'image dans le livre à la page 118 leçon 27 . Que voyons nous  ,? où? 

    Je vous traduis le texte : 

    Un matin Telo voit un écureuil (razh-koad) qui arrive rapidement(prim) et sans bruit (didrouz) dans le jardin(liorzh). "Regarde ! Que'est ce qu'il est en train de faire ?  Que cherche t-il ici ?  Et n'a t'il pas peur ? " pense le petit garçon. 

    Il trouve cet écureuil (gwiñver, synonyme de ar c'hazh Koat)  beau( brav) quand il saute avec légèreté  et quand il monte rapidement jusqu'au sommet du sapin (wezenn-bin). 

     Je vous joins le l'enregistrement

    Voici les étiquettes à imprimer ou recopier  à la page 110 du cahier d'exercices avant de colorier l'image

    Télécharger « lecon 27.odt »

     

    Math :

    Mathématiques : séquence 89 (p 115)

    Calcul mental (ronds)  proposez des opérations  avec une somme inférieure à 70. ex : 30+30 ; 20+10 ; 10+40.

    Pour la leçon (cadre A), laisser votre enfant observer les 3 situations . 

    Tous les autres exercices (cadres B,C,D) sont à faire en autonomie. Si votre enfant à des difficultés, laissez le dessiner ou manipuler les paquets d'allumettes comme je vous l'avais proposé. Pour le cadre D,  il s'agit de dessiner avec le moins de  billets et des pièces possible   79 €.  Votre enfant  peut utiliser les billets et les dessiner ensuite. Selon le niveau, il peut utiliser les billets de 10, 20 et 50 s'il est à l'aise.

    Je vous mets à disposition le feuille en français corrigée

    Travail CP 26 & 27 mars

     

     

     

     

     

     

     

     

    Ar re ce1 :

     

    Sonioù ha lizherennoù :

     Je  vous propose de faire la page 51.  Il s'agit de rédiger les  mots correspondants aux images et de noter où l'on entend le son OU dans le mot. 

    Compréhension : Cléo n° 3 p 27

    Lexique : Cléo n°3 p 45 

    Ecriture : N page 40

    Etude la langue  :   

    Je vous propose de revoir ce qu'est un nom  (chose, personne, ou animal) et un verbe (action) en faisant l'exercice 4 de la p 79  dans Cléo

     Orthographe :  n° 2 p 118

    Les mots de la semaine :

    Apprendre la liste c + revoir listes a et b. Demander à votre enfant d’inventer 2 phrases en utilisant des mots de la liste c. mots invariables ce1

     

    Lenn a ran ma unan :  je souhaiterais  que les enfants  relisent et terminent les histoires et les questions jusqu'au texte 10

     

    Grammaire : leçon 12, les pronoms personnels sujets (suite)

     

    Demander à votre enfant de vous rappeler ce qu'est un pronom personnel  sujet et de vous les lister.

    Manipulation : étiquettes à recopier ou à imprimer

    Découper les étiquettes et demander à votre enfant de les mettre dans l'ordre pour former   la phrase : " L'ogre vert Gloutonux dévore les enfants.".

    Demander à votre enfant d'identifier le verbe et le sujet. (rappel : nous avons appris à identifier le verbe avec les "lunettes" = ne....pas ou en mettant la phrase à un autre temps : L'ogre vert Gloutonux dévorait les enfants. Pour le sujet , votre enfant pose la question "Qui...?").

    Demander à votre enfant de réécrire le groupe sujet en le réduisant. Le guider vers le choix d'un pronom personnel s'il ne trouve pas en lui posant la question : "Par quel pronom personnel sujet pourrais-tu remplacer "L'ogre vert Gloutonux"?

     Même travail avec la phrase « Les trois bonnes fées Lisou, Milou et Pilou sauvent le petit garçon. »

     Je vous joins la leçon GR 12 sur les pronoms personnels . Les enfants doivent les connaître (je tu il...) Je vous joins également les pronoms en  breton au verso de la feuille. 

    Télécharger « S45C-6e20051911170.pdf »

    Je vous propose de faire l'exercice d'application 1 sur la feuille ci-jointe :

    Télécharger « Seq12_Fiche_eleve.pdf »

     

     

     

    Mathématiques:

    Complément à une dizaine supérieure dictée sur l'ardoise  par exemple Combien pour aller de : a. 8 à 10 ? b. 8 à 20 ? c. 8 à 40 ? d. 8 à 50 ?

    Je vous propose ensuite de faire les exercices de géométrie à la page 41 : 

    ouTélécharger « géométrie p 41.doc »

    Nous allons revoir l'axe de symétrie. 

     Dans l'exercice A les figures sont dessinées sur un quadrillage, ce qui permet un quadrillage  des milieux des côtés des polygones. 

    Dans l'exercice B, il s'agit de dire quel trait est un axe de symétrie

    Dans l'exercice C, Moustik  a découpé une figure suivant  son axe de symétrie tracé en rouge (figure A) . Quel morceau a été découpé ?  (1,2, ou 3)

     

     

    A-benn  dilun 25 !


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  •  Des nouvelles de Lalilo

    Telio  a terminé d'explorer le monde de la Forêt.
    Nolann  a terminé de se balader dans le monde de la Campagne.

    Gourc'hemmenoù (Félicitations ) !

     

    Ar re cp :

     

    Ecriture :  s'exercer à  écrire le IN p 48

    Deskomp lenn 2 (livret bleu) Colorier :

    les d p 70, 71,

    les n p 110-111-112,

    les b p 130-131

    Lenn

     Je vous propose une petite activité pour revoir le vocabulaire de la mer. Cela va vous servir pour  effectuer les exercices de lecture.  Il s'agit de repositionner les animaux de mer à leur place  en découpant et collant les étiquettes. 

    Télécharger « les animaux de la mer.pdf »

    Télécharger « étiquettes de la mer.pdf »

     

    Je vous présente également la conjugaison du verbe Ober qui vous permettra de comprendre comment reconstituer les phrases  p113

     

                  Displegadur ar verb OBER

     

    Chevreta a ran (je pêche des crevettes)     Chevreta a reomp (nous)

    Chevreta a rez (tu)                                   Chevreta a rit (vous )

    Chevreta a ra (il,elle)                                Chevreta a reont (ils,elles)

     


    Nous allons à présent, lire la page 113:  

     Au numéro 5,  il faut reconstituer des phrases  du texte p 110, en prenant  une étiquette dans chaque colonne :

    exemples :

    - Sevel a ra  e avenell.

    - Dibennañ a reont chevred. 

    - Reiñ  a ra unan da Anna. 

     - Kemer a ran ma avenell. 

     

    Nous allons lire  les phrases de la partie 6. 

    Puis, nous prenons le cahier d'exercices à la page 105. 

    6. Compléter les phrases avec les mots. 

    7. Ecrire vrai ou faux

    8.  Dessiner les animaux marins : 

     

    Math : séquence 88 - ajouter, retrancher 10 ou 1

    Vous pouvez choisir de faire une dictée de nombres dans les ronds ou de proposer du calcul mental du type 20+20, 20+30... 

    Ensuite, pour le cadre A, faire observer le nombre de départ et les faire dessiner en dizaines (boîtes) et unités (jetons). Lire tous les calculs de la première ligne, demander ce qu'il va falloir faire (ex : +10 = ajouter/dessiner une nouvelle boîte ; +1 = ajouter/dessiner 1 jeton supplémentaire) avant d'écrire la réponse dans le nuage. Faire bien attention au signe +/-

    Une fois la démarche expliquée, l'enfant peut tout faire seul.

    Ces exercices de numération sont assez difficiles car il faut rester concentré jusqu'au bout de la ligne. 

    Ne pas hésiter à faire reprendre le matériel pour que l'enfant se corrige ou vérifie son travail.

    Pour le cadre B, il faut utiliser la planche des nombres p 160-161. On commence toujours par chercher les unités. Pour trouver 69, on part de 9 sur la planche puis on "descend de 6 étages". Cette activité peut être faite à l'oral pour éviter un temps d'écriture trop long. On demande alors le nom du nombre et la décomposition.

    Le matériel peut être utile pour les cadres C et D (dizaines, unités et monnaie).

    Pour le cadre E, essayer d'imaginer "de combien ça va dépasser 10" (procédure du calcul mental séquence 83)

    Exemple :  pour 6+5, quand on place 6 dans la boîte, il reste 4 places (c'est l'enfant qui le dit) donc si on ajoute 5, il reste 1 jeton après 10, soit 11.

     . 

    Correction de la séquence 88

     Travail CP lundi 23 mardi 24

     

     

     

     

     

    Ar re ce1 :

     

    Sonioù ha lizherennoù :

     Correction cahier d'un  enfant  p 48 49 :Télécharger « soniou p 48 49.pdf »

     Je  vous propose de faire la page 50. Il s'agit de rédiger les  mots correspondants aux images et de noter où l'on entend le son U dans le mot. 

    Compréhension : Cléo n° 2 p 27

    Lexique : Cléo n°2 p 45 

    Ecriture : M page 39

    Etude la langue  :   

    Je vous propose de revoir ce qu'est un nom  (chose, personne, ou animal)et un verbe (action) en faisant les exercices de la p 78  (pour certains)dans Cléo

     

    Orthographe :  n° 1 p 118

    Les mots de la semaine :

    Cette semaine, découverte ou révision de mots invariables : listes a et b 

    mots invariables ce1

    Lire avec votre enfant les mots de la semaine et commencer à les apprendre. 

     

     

    Grammaire : leçon 12, les pronoms personnels sujets (suite)

    Faire un court jeu de questions-réponses avec votre enfant afin de lister les pronoms personnels sujet. Demander à chaque fois à votre enfant d’écrire le pronom personnel de la phrase réponse (mots en gras).

    Exemple : 

    Est-ce que tu manges à la maison ? Je mange à la maison.

    Est-ce que je mange à la maison ? Tu manges à la maison

    Est-ce que ton frère mange à la maison ?

    Est-ce que ta soeur mange à la maison ? Elle mange à la maison.

    Est-ce que les enfants et moi mangeons à la maison ? Nous mangeons à la maison.

    Est-ce que tes sœurs et toi mangez à la maison ? Vous mangez à la maison.

    Est-ce que les enfants mangent à la maison ? Ils mangent à la maison.

     

    Pour finir, votre enfant peut visionner la vidéo suivante : 

     

     

     

    Mathématiques:

     correction des exercices de math  (fichier d'élève)

    Télécharger « p 80 81 correction math ce1.pdf »

    Télécharger « correction math p 78 79ce1.pdf »

     Je vous propose  de faire les exercices de la page 82 : Dans une première partie, il s'agit  résoudre des problèmes et  ensuite des soustractions, à trois chiffres :

     

     

    Catéchèse :

    Comme nous l'avions vu dans mon mot sur "Kalan Mae",  le mois de mai est le mois de Marie. Pour ceux qui le souhaitent, voici quelques propositions d'activités : 

    Télécharger « Pour-decouvrir-Marie-CE-et-CM.pdf »

    Télécharger « La-vie-de-Marie-CE-et-CM.pdf »

    Télécharger « Je_vous_salue_Marie.pdf »

     

     

     

     


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  • Ar re cp :

    Lenn

     Nous allons lire la page 111: Nous avons étudié le  son   (an nasalisé) ou    (in nasalisé) que l'on trouve dans  kanañ ou  debriñ, un peu différent du  an et du in. 

    Nous allons lire le s mots du  numéro 3 ainsi que les phrases du numéro 4. 

     

     Ensuite,  nous allons prendre le cahier d'exercices à la page 104. 

     Au  numéro  3, il  s'agit de séparer les mots  et de réécrire une phrase correcte. 

    Au numéro 4, il s'agit  de remettre la phrase en ordre. 

    Au numéro 5, il  s'agit  de réécrire les mots  lus dans le texte p 110, en face des images.  

     

    Ecriture :  s'exercer à  écrire les chiffres  de 5  à 9  p 54

    Math : Je vous présente  la correction d la séance 86 p 112

    Nous allons voir la leçon 87 : Résolution de problèmes

    Pour commencer, compléter les 5 ronds avec une dictée de nombres de 60 à 79

    Pour le cadre A, vous pouvez montrer cette vidéo sur la monnaie 

    https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/mathematiques/grandeurs-et-mesures/la-monnaie/calculer-une-somme-dargent.html

    Avant de demander à votre enfant de placer sa monnaie (à détacher à la fin du manuel ou rangée dans une enveloppe dans le porte-vues)et de la dessiner pour représenter 48 € et 74 €  en utilisant le moins de pièces et de billets possibles.

    En cas de difficulté, rappeler que 48, c'est 4 paquets de 10, donc 4 billets de 10 € et laisser chercher ensuite les 8 € restants. Procéder de la même façon pour les 74 €. L'enfant peut représenter 48 et 74 en les dessinant comme Picbille ou Dédé avant de remplacer les dizaines par les billets.

    Si c'est trop facile, on peut détacher les billets de 20€ et de 50 € du fichier.

    Pour le cadre B, il faut lire l'intitulé et laisser l'enfant chercher (il peut utiliser des petits objets, dessiner les cartes puis les distribuer en traçant des flèches...)

    N'hésitez pas à le laisser chercher ! Il doit écrire une phrase réponse en copiant le modèle : chacun aura....images.

    Pour le cadre C, il a déjà effectué ce genre d'exercices à la leçon 84 (n'insistez pas s'il ne trouve pas 3 calculs à chaque fois)

    Pour le cadre D, c'est une nouvelle activité : il faut réfléchir à la façon de colorier 69 cases sans compter de 1 en 1, donc en observant qu'une ligne ou une colonne font 10 cases. Vous pouvez orienter votre enfant en lui faisant dire que 69 = 6 dizaines (ou paquets de 10) et 9. Pour colorier 69, il faut colorier 6 lignes/colonnes et 9 cases.

    Voici la correction (cadre A variable selon la maîtrise de la monnaie de votre enfant, cadre D selon qu'il aura colorié des lignes ou des colonnes)

    Travail CP lundi 23 mardi 24

     

     

     

    Ar re ce1 :

     

    Sonioù ha lizherennoù :

    Je vous propose  de faire la  page 49  de Sonioù ha lizherennoù .  Nous allons écrire  les mots correspondants aux images puis  classer  les  images  en /y/  u   ou en /u/ ou.  

     

     Etude la langue  :   

    Je vous propose de revoir  le singulier et le pluriel avec les exercices  8 et 9  p 62 dans Cléo

     

     

     

    Grammaire : les pronoms personnels sujets (nouvelle notion)

     Première étape

    Découverte du texte “Drôle de conteuse” 

    texte Drôle de conteuse

     

    Demander à votre enfant de découper les étiquettes et les faire lire.

    étiquettes à recopier ou à imprimer

     

    Former la phrase : “Elle raconte.”

    Demander à votre enfant d’identifier le verbe et le sujet.

    Qui est “elle”?

    Indiquer à votre enfant que “elle” est un pronom personnel.

    Chercher les étiquettes qui peuvent remplacer le pronom pour dire qui est « elle »

    à "Elle raconte". "La petite fille raconte". "La fillette raconte." 

    Identifier dans les phrases formées le verbe et le  sujet. 

    Procéder de la même manière pour les phrases suivantes : Elles arrivent./ Il s’échappe. / 

    Il grogne.

     

     Qui mange à la maison ? Il mange à la maison.

     

    Orthographe

    Aujourd'hui, nous allons terminer les exercices de Cléo à la page 117

    Je vous propose également de faire la dictée : 

    Voici ma belle famille. Mes parents ont quatre enfants. Ils
    ont deux grandes filles et deux petits garçons . Mes petits
    frères jouent avec mon grand-père et ma grand-mère. Ma
    tante est la grande soeur de ma mère. Mon oncle est le petit
    frère de mon père.

     

    Math : 

    Je vous invite à revoir  cette vidéo sur  la soustraction sans retenue:

    https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/operations/calcul-pose-de-soustractions/soustraire-des-entiers-sans-retenue.html

    Après les soustractions sans retenues, passons aux soustractions avec retenues

    Nous allons prendre le fichier de math à la page 81 pour mettre en pratique ce que nous venons de voir.

     

     Goulenn ar bed :

    Si vous n'avez pas encore fait de semis, ou de  plantations,je vous propose quelques vidéos avant de vous y mettre :

     

    https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/sciences/sciences/les-vegetaux/le-cycle-de-vie-des-vegetaux.html

    https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/sciences/sciences/les-vegetaux/les-besoins-vitaux-des-vegetaux.html

    https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/sciences/sciences/les-vegetaux/le-developpement-des-vegetaux-de-la-graine-a-la-plante.html

     

     

      Enfant Avec Un Livre Se Trouvant Dans Le Parc Au Repos Vecteur Premium

     


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  • Ar re cp :

     

     

    Lenn

     Nous allons lire la page 111: Nous allons étudier le  son   (an nasalisé) ou    (in nasalisé) que l'on trouve dans  kanañ ou  debriñ .

    Nous allons lire le petit texte : Da vintin ( le matin):

    dihuniñ, sevel, gwiskañ e zilhad,  ha lein goude,( se réveiller, se lever, se vêtir et après le petit déjeuner)

    debriñ bara, evañ laezh marteze (manger  du pain,boire du lait peut-être)

    ha neuze gwalc’hiñ e benn,(et après se laver la tête)

    broustañ e zent ha kribañ e vlev(se laver les dents et se peigner les cheveux)

    Ensuite, vous allez vous exercer  à lire les mots  de la page :

     

    Je vous propose de prendre le cahier d'exercices à la page 103

    1. Entourer le dessin   quand on entend añ : skrivañ, marc'h, livañ, lagad

     Entourer le dessin   quand on entend iñ :gwalc'hiñ, sivi, lapin, dihuniñ

    2. Entourer quand on voit   et  dans les mots

     

    Ecriture :  s'exercer à  écrire les chiffres  de 0 à 4 p 53

    Math : Je vous présente  la correction des séances 84 et 85  p 110-111

    travail CP lundi 16 mardi 17


    Mathématiques :  86

    Dans les ronds, dicter des nombres compris entre 60 et 79 (étudiés hier)

    La vidéo suivante explique comment additionner des dizaines entières. Il s'agit de l'activité du cadre A.

    https://www.youtube.com/watch?v=djGKimAYsNw

    Pour les calculs du A , si la lecture des nombres en lettres est trop compliquée, lire à l'enfant et le laisser écrire les nombres en chiffres au-dessus. Il peut s'aider d'allumettes ou autre de petits objets, qui vont représenter les dizaines.

    Pour B, la seule différence est qu'un des nombres contient des unités. Faire observer le calcul 27+30, le dessin qui correspond et chercher la réponse par une seule observation du dessin(on compte les dizaines ensemble et les unités ensemble). Pour la suite du cadre B, proposer de dessiner les dizaines et unités (14+20 : 1d et 4u + 2d ). Les enfants ont découvert ce genre d'activités dans la séance 73 et se sont entraînés à calculer en dessinant. Ici, c'est plus simple car un seul nombre a des unités et il n'y a pas  de nouvelle dizaine.

     

     C : révision de la table des moitiés (on peut jouer en demandant : j'ai 3 crayons, je les partage entre toi et moi, combien chacun en aura ? = partage impossible. Continuer dans l'ordre ou le désordre jusqu'à 10 = 5+5)

     

     

    Ar re ce1 :

     

    Sonioù ha lizherennoù :

    Je vous propose  de faire les  pages 48 de Sonioù ha lizherennoù .  Nous allons écrire les mots correspondants aux images puis  entourer les  images en en /y/  u    que nous connaissons en breton.

     

      Etude la langue  : 

    Je vous propose de revoir  le singulier et le pluriel avec l'exercice 7 p 62 dans Cléo

     

     Vocabulaire : préfixes et suffixes

    Pour rappel, votre enfant peut revoir la vidéo suivante :

     

    Puis, il visionne la vidéo expliquant les suffixes : 

    Correction dans Cléocorrections p 51

    Fichier Cléo p 52 à finir, pour ceux qui n'ont pas terminé : observer les exemples puis compléter les phrases en formant des mots avec les préfixes : dé-, re-, in- et les mots en gras.

     

     

    Orthographe

    Aujourd'hui, nous allons terminer les exercices de Cléo à la page 116

    Je vous propose également de rédiger cette copie  sur le thème de la famille, pour préparer  la dictée du vendredi :

    Dans ma famille, il y a deux filles et un garçon. Nous sommes donc cinq. Mes parents ont aussi des grands frères et des petites sœurs. Ce sont mes oncles et mes tantes.

     

     

    Math : 

     Nous allons prendre le fichier de math à la page 81 : 

    calculs dictés:

    a 8 fois 4 b. 4 fois 7 c. 4 fois 9 d. 4 fois 8 Combien de fois : e. 4 dans 8 ? f. 4 dans 12 ? g. 4 dans 20 ? h. 4 dans 32

    A.  Entoure les pièces  et les billets pour avoir 115€

    B. Complète

    Nous arrêtons dans le fichier, après cet exercice ,pour aujourd'hui.

    Je vous invite à regarder cette vidéo pour apprendre à poser la soustraction:

    https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/operations/calcul-pose-de-soustractions/soustraire-des-entiers-sans-retenue.html

    Après la vidéo, je vous propose de télécharger ou de recopier les opérations ci-dessous  (attention au signe + ou -!) : 

    Télécharger « Feuille-calculs-soustraction-sans-retenue.pdf »

     

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  •  Keloù ar vugale

     Al lun 11 - Ar meurzh  12 a viz Mae

     Al lun 11 - Ar meurzh  12 a viz Mae

     Al lun 11 - Ar meurzh  12 a viz Mae

     Al lun 11 - Ar meurzh  12 a viz Mae

    "le confinement a du bon"

     

     

     

     

    Ar re cp :

    Télécharger « DILUN CP.docx »

    ou

     

     

    Lenn

    Cette semaine, certains enfants  vont venir à l'école. Je vais donc revenir  sur certaines lectures en breton.  Prenons la leçon 25  p 110. Nous avions vu dans  la leçon 23 que Telo et  Anna  étaient  allés à la pêche aux crevettes avec un haveneau.  Regardez  l'image p 110, il y a des crevettes dans l'haveneau.

    Traduction du texte pour les parents :

    Telo  prend l’haveneau. Il y a un tas de crevettes !

    Il prend une crevette, lui enlève la tête et la queue et la donne à manger à Anna.

     " Cru,  cela se mange cru ? demande Anna

    -Oui, ce n’est pas du tout mauvais.

    -Toi le premier !

    -Avec plaisir!  Quelle nourriture délicieuse ! »

    Je vous joins  un enregistrement de ce texte , pour vous exercer. 

    Télécharger « pennad_25_-_o_chevreta_er_porzh_2_.mp3 »

      ou

    http://gwenn.vorch.free.fr/IMG/mp3/pennad_25_-_o_chevreta_er_porzh_2_

    le texte est en breton vannetais (avec quelques différences de texte) . Vous remarquerez que les Z ne sont pas prononcés en vannetais, les E se prononcent EU, gant se prononce GEUT, (d’ailleurs, il s’écrit get en vannetais)

     

     Je vous propose les étiquettes pour reconstituer trois phrases du texte: 

    Télécharger « phraseleçon25.docx »

     

    et à colorier l'image dans cahier d'exercices p 110

    Je vous invite à faire les exercices ci-joints  :

    Télécharger « Pennad 25 O chevreta er porzh.docx »

     

    Ecriture :  s'exercer à écrire le OU p 41

    Math : Je vous présente  la correction des séances 82 et 83  p 108-109

    Mathématiques :  84

    - calcul mental (ronds) :L'enfant peut s'aider du marque-page (coté "boîte") ou dessiner une boîte à 10 cases pour répondre aux calculs  mais il doit imaginer dans la mesure du possible les jetons pour effectuer les calculs des ronds : 8+3 ;  8+6 ; 7+3 ; 7+6 ; 9+3. Chaque calcul est corrigé immédiatement par l'enfant qui pose les objets sur la boîte en disant : 8+3 = 8+2 (10) +1, il reste 1 jeton donc c'est 11.

    Pour le reste de la page, les enfants ont déjà été confrontés à ce type d'exercices. Ils peuvent prendre des petits  papier sur lesquels ils dessinent le nombre de jetons contenus ou sur lesquels ils posent des petits objets. A eux de chercher quelles boîtes utiliser pour trouver le "nombre cible". A noter : si on utilise une boîte, on prend tous les jetons qui s'y trouvent ; une boîte ne peut être utilisée qu'une fois dans le même calcul puisqu'elle est vide ! ¨Par contre, on remplit à nouveau toutes les boîtes pour trouver un 2è puis un 3è calcul. Ne sont pas acceptés les calculs identiques du type : 5+4+2 = 11 ; 2+4+5 = 11 ; 4+2+5 =11, etc

    L'important est de trouver 2 calculs minimum, 3 si possible. Les interactions en classe étant impossibles, n'hésitez pas à faire chercher un aîné qui pourrait apporter la solution manquante.

    Le reste de la page est à faire en autonomie, avec matériel (jeux, jetons, légos, peu importe) si besoin.

    Mathématiques : 85 

    Calcul mental : comme les 2 leçons précédentes, l'enfant doit imaginer la boîte et les jetons. 7+4 ; 7+6 ; 8+6 ; 8+4 ; 9+6

     

    Trois vidéos : la première pour réviser les nombres jusqu'à  69, la 2ème et la 3ème  pour aller de 60 jusqu'à 79  :

    https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/mathematiques/nombres/les-entiers-de-10-a-99/nombres-de-10-a-69.html

     

    https://www.youtube.com/watch?v=_nnLsZVIlbU

     

    https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/mathematiques/nombres/les-entiers-de-10-a-99/nombres-de-70-a-79.html

     

    Exercices : Cadre A en autonomie (en dessinant les "boîtes" = dizaines et les "jetons" = unités si besoin)

    Cadre B : faire observer puis chercher quelques dessins entre 60 et 79 sur la planche des nombres (pages 158-159), puis faire une dictée de nombre dans les nuages lorsque votre enfant semble prêt. Ne vous inquiétez pas si ça reste difficile, ce travail sera repris très régulièrement ! 

    Cadre C et D : travail de révision en autonomie

    Je vous joins la traduction de ces pages en français:Télécharger « exercices 84-85.docx »

     

    Ar re ce1 :

     

    Sonioù ha lizherennoù :

    Je vous propose  de faire les  pages 35 et 36 de Sonioù ha lizherennoù .

     

    Correction Cléo : Télécharger « cleo p 60 61 001.jpg »

     Vocabulaire : préfixes

    Visionner la vidéo suivante :  

    Fichier Cléo p 50  et 51 pour ceux qui n'auraient pas terminé : observer les exemples puis compléter les phrases en formant des mots avec les préfixes : dé-, re-, in- et les mots en gras.

    Correction : corrections p 50

    Orthographe

    Aujourd'hui, nous allons revoir les valeurs de la lettre I

    Télécharger « 29_la_lettre_i_BDG_2017.pdf »

     Je vous invite à lire les différentes utilisations du I  et faire  les activités ludiques proposées. 

    Je vous propose également les mots en I sur le thème de la famille , pour la dictée de vendredi :

    une fille /un garçon

    des enfants

    mon oncle

    ma tante

    la famille

    ma soeur

    mes frères

    ma grand-mère

    mon grand-père

    mes parents

    Ecriture :

    Si,vous ne l'avez pas fait, je vous invite à écrire la lettre f p35

    Nous allons désormais écrire les majuscules en cursive :  Je vous propose de commencer par le I  à la page 41.

     

    Math : 

    Je vous propose la correction des pages 77-78 (je vous scannerez les réponses d'un camarade demain en classe )

    Je vous propose de revoir les tables de multiplication  x3 et x4

    puis,  je vous propose de prendre le fichier à la page 79. Pourlescalculsdictés,jevousen propose sur la feuille ci-jointe. Ensuite, en A et B, vous avez deux problèmes à résoudre. Il s'agit de révision. Vous trouverez également la traduction ci-dessous:

    Télécharger « mathce1p 79-80.docx »

    Ensuite, je vous invite à relire geria-math 18-19 avant de faire les exercices 1 et 2 p 79. Nous avions déjà remarqué que lorsqu'on x 10 ,on rajoute un 0;x 100,  00 ...

    Télécharger « geriamath 18-19 001.jpg »

    Ici, il s'agit de x grâce aux tables que vous connaissez et  et rajouter le nombre de zéro.

    Attention, au numéro 2, il faut parfois multiplier, parfois additionner!

    A la page 80,  Je vous ai proposé des calculs dictés sur la feuille, ainsi que la traduction de problèmes de fléchettes.

    Ensuite,nous allons découvrir une autre activité:  Il s'agit d'aborder la soustraction Comme,vous pouvez le remarquer, Alex,puis, Liza,puis Moutik, possèdent des unités (unanenn), des dizaines(degad) et/ou des centaines(c'hantad).

    A l'école, nous avons (avions, car pour l'instant,cela  risque d'être compliqué...) des pions pour manipuler les unités , dizaines, des  centaines. A la maison,  je pense que l'utilisation d'allumettes, peut-être exceptionnellement utile pour faire des paquets de dix  à attacher, avec un élastique, car la manipulation est  nécessaire pour certains enfants:

    Alex doit sortir 6 unités.Combien restera t'il dans sa boîte.  Compléter la phrase à trous surlignée en vert.

    Liza  doit sortir 7 unités. Compéter la phrase surlignée en rose.

    Moutik doit sortir 5 dizaines.  Complétez la phrase surlignée . 

     

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  • Ar re cp :

     

    Lenn: 

    Relire  Telo hag Anna p 124-125 et faire les exercices p 117;

     

    http://www.lumni.fr/video/identifier-un-verbe-les-fondamentaux

    A partir de l'exercice 5 p 125, vous allez essayer de faire au moins trois phrases. Rappelez-vous, nous avions vu en classe ,que lorsqu'il y a plusieurs personnes, le verbe (l'action, dans la colonne du milieu dans l'exercice, prend ENT  mais se lit E . 

    Ecriture :  s'exercer à écrire le N p 27

    Math : Je vous présente  la correction des séances 81  p 107

    Télécharger « Correction Séance 81math cp.docx »

    et je vous invite à regarder cette vidéo prendre la séance 82. 

    Dans un premier temps, vous pouvez dicter à votre enfant cinq soustractions jusqu'à 60,  comme par exemple :56-10,etc.. 

     Je vous invite à regarder cette vidéo : https://youtu.be/8ZK3Rphjrvw

    Ensuite, passons à la séance 83:

    Calcul mental ( 5 ronds) : Combien d'enfants dans 2 équipes de 10 ? Combien de fleurs dans 2 bouquets de 5 ? Combien de bonbons dans 3 paquets de 5 ? 3 fois 10 jetons, c'est combien de jetons ? 3 fois 2 jetons, c'est combien de jetons ?

    (Les enfants qui ressentent le besoin, peuvent dessiner sur leur ardoise,ou le cahier de brouillon...)

    Ensuite, l'enfant peut s'aider de son  marque-page (coté "boîte") ou dessiner une boîte à 10 cases pour répondre aux calculs de l'exemple illustré : 8+4 (l'objectif étant de trouver que quand on met les 8 premiers jetons dans la boîte, on a encore 2 places. On prend alors 2 des 4 jetons pour faire 10, et il reste alors 2 jetons en plus, c'est à dire  10+2 soit 12). L'enfant peut utiliser des jetons, des petits objets pour représenter le calcul en remplissant la boîte et trouver le premier résultat. Ensuite, il doit imaginer dans la mesure du possible les jetons pour effectuer les autres calculs des nuages : 8+5 ;  7+4 ; 7+6 ; 9+5 ; 9+3. Chaque calcul est corrigé immédiatement par l'enfant qui pose les objets sur la boîte en disant : 8+5 = 8+2 (10) +3, il reste 3 jetons donc c'est 13.

    Le reste des exercices peut être fait de la même manière (cadre B) + entraînement de calculs déjà étudiés pour les cadres C , (calculer et dessiner comme Dédé ou Picbille) et D.

     

     

    Je vous joins les pages en français pour la compréhension:

       Télécharger « math leçon 82-83.docx »

     

    AR RE CE1 :

    Sonioù ha lizherennoù :

    Je vous propose  de faire les  pages 33 et 34 de Sonioù ha lizherennoù .

     

    Orthographe

    Aujourd'hui,  je vous propose de poursuivre l'etude du   son S. 

    Télécharger « 28_ex_valeur_S_BDG_2017.pdf »

    -Je vous présente les mots de la dictée de cette semaine sur le thème de l'école:

    le cahier, la maîtresse, le directeur, l’opération, la récréation, dessiner, une histoire, le tableau, la peinture, les élèves.

    - La copie du  jeudi: .J’aime les cahiers rouges et les cahiers verts . Ma maitresse range toujours la classe après la récréation. Les élèves dessinent au tableau. Le directeur parle à la maitresse.

     -La dictée du vendredi :Léa ramasse les cahiers rouges. Robotine dessine sur son cahier vert. Le directeur félicite les élèves. Nous racontons des histoires à la maitresse. J’aime faire de la peinture. C’est la récréation et j’ai fini mes opérations. Les enfants dessinent sur le tableau.

     

    Ecriture :

    Je propose de vous exercer  à écrire les chiffres  dans votre cahier d'écriture p 36-37.

     

    Grammaire :

    Singulier et pluriel du nom (révisions). Finir les exercices de la page 61 dans Cléo si ce n'est pas fait, et faire la page 62.

     

    Math : 

     Je vous propose  la correction de la page 40 :   Télécharger « correction p 40 geom.docx » et la page 76

     Je vous propose également de prendre le fichier de math  à la page 77: La promenade en bateau. Il s'agit de problèmes.Je vous transmets la page en français en cas de difficulté à traduire :  

    Télécharger « math ce1 p 77 001.jpg » 

    puis, je vous invite à revoir les tables de multiplication de 2 et 5  surtout

    Télécharger « tables-X2-X5.pdf »

    et  faire  la page 78 : Je vous donne la traduction en français

    Télécharger « problèmes dictés.docx » ( en rose)

    Télécharger « math ce1 leçon p78 001.jpg »

     

     

    Questionner le monde : le 8 mai

    Vous pouvez visionner le diaporama suivant avec votre enfant pour lui expliquer pourquoi demain est un jour férié.  Diaporama-seconde-guerre-mondiale

    A voir également : une vidéo explicative en cliquant sur le lien suivant : https://youtu.be/uJ4owcvz8hs

     

     


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  • Keloù ar vugale

    Plusieurs enfants ont très bien travaillé sur Lalilo cette semaine.  Super!

    Ils ont obtenu des diplômes :

    Nolann a terminé d'explorer le monde de la Forêt.

    Jérémy C, Alexandre , Ewen,  et Gabriel  ont fini leur ascension du monde de la Montagne.
    Léon R a terminé de parcourir le monde de l'Océan à la nage.

    Al lun 4 a viz Mae

    le dessin de Cassandre et de  sa soeur

     

    Langue bretonne, goulenn ar bed, musique....

    "Voici le mois de mai, le joli mois de mai", la  nature renaît, et pour l'occasion  je vous invite à      regarder une petite vidéo en breton. Vous allez découvrir  ce qu'est un " sonorezh  an natur". 

    Et même si vous ne comprenez pas tout : regardez et quand vous pourrez un peu plus vous promener ,vous pourrez écouter et  jouer avec la nature  

     https://www.youtube.com/watch?v=Qt5NOB0apiQ 

    (si vous ne comprenez pas, le sous titrage est en français)

     

     

     

     

     

    Ar re cp :

     

    Lenn: Relire  Telo hag Anna p 122 et faire les exercices p 116

    Ecriture :  s'exercer à écrire le ON p 43 

    Math : Je vous présente  la correction des séances 79-80 p 105 -106

    Télécharger « correctionséance79-80mathcp.docx »

     

     et je vous invite à regarder le film ci-dessous  :

    puis  prendre la séance 81 p 106. Il s'agit d'une révision de la page 76. Pour l'exercice C, vous répondez en français ou en breton. Je vous joins la traduction de la page en français :

    Télécharger « leçon 81math cp 001.jpg »

     

    AR RE CE1 :

    Sonioù ha lizherennoù :

    Je vous propose  de faire Sonioù ha lizherennoù page 32 pour ceux qui ne l'auraient pas fait. 

     

     

    Orthographe

    Aujourd'hui,  je vous propose d'étudier les valeurs du son S .Il faut relire la page pour faire les exercices proposés.      Télécharger « 28_les_valeurs_lettre_s_2017_BDG.pdf ».

     

    Ecriture :

    Je vous propose de vous exercer  à écrire la lettre z dans votre cahier d'écriture p 34.

    Grammaire :

     

    Grammaire : singulier et pluriel du nom (séance 2)

    Rappel de ce que votre enfant a appris à la séance  1 :

    Qu’est-ce qu’un nom ?

    Lorsqu’un nom désigne une seule chose, il est au singulier. Quand il désigne plusieurs choses, il est au pluriel.

    Si besoin, regarder à nouveau la vidéo.

    Entraînement dans le fichier Cléo à la page 60 si ce n'est pas terminé  : Recopier chaque nom (étiquette verte) avec un déterminant (étiquette jaune) dans la bonne colonne.

    Exercice 4-5 p 61 à faire                                                                     corrections p.60

     

     

    Math

     Je vous propose  la correction de la page 40 :      Télécharger « correction p 40geom.docx » et la page 76

     Je vous propose également de prendre le fichier de math  à la page 77: La promenade en bateau. Il s'agit de problèmes.Je vous transmets la page en français en cas de difficulté à traduire :  

    Télécharger « math ce1 p 77 001.jpg »

     

     

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    2 commentaires
  •  

     

    Télécharger « kalan Mae.docx »

     

    ....."c'est le maréchal Pétain qui institue au mois d'avril 1941 la fête du Travail et de la concorde sociale, sauf qu'il déteste la couleur rouge (utilisée depuis 1886, avec la fleur d'églantier ). Il veut utiliser une autre tradition qui est le muguet" ...la fleur de mai de Beltaine...


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  •  Demat d'an holl !

     

    AR RE CP :                                             

    Lenn : 

    Etude du code - découverte du son "an" (an, am, en, em)

    Vous pouvez commencer par visionner la vidéo suivante :

    1- puis observer le livre de Telo et Anna p 123 et lire le  du texte  

    2- Je m'entraîne

    Puis, prendre le cahier d'exercices à la page 115:

    1- orange,âne, branche,ongle

    2- choisir une couleur différente pour chaque écriture du AN (soit quatre couleurs)

    Si vous souhaitez prolonger l'étude du AN, je vous propose des  exercices complémentaires :

    Télécharger « an.pdf » ou :

     et Télécharger « fiche-travail-phonologique-an.pdf » ou

     (Ces fiches de travail sont facultatives, privilégiez les exercices dans Telo hag Anna)

     Je vous propose de relire le texte de Telo hag Anna page 122 avant de faire les exercices 3-4-5 p 115-116 dans le cahier d'exercices de Telo hag Anna.

    Ecriture :  

    Je vous propose de prendre le cahier d'écriture à la p 45 pour vous exercer à  écrire an am en em

     

    Math :  

    Je vous présente  la correction de la séance 78 p 104

    Je vous propose de prendre la page 105 pour faire la séance 79.  L'adulte  qui t'accompagne peut te  dicter  cinq nombres entre 10 et 60 que tu écriras dans les cercles en haut de la page.

    Ensuite, nous allons faire les problèmes de la page suivante :

    A -Combien y a t'il de coccinelles? 

    Comme vous pouvez le constater, c'est difficile de compter. Pour vous aider à répondre, dessinez des paquets de cinq coccinelles.

    B-A Pâques, Inès a ramassé 14 oeufs en chocolat. Son frère Vincent a ramassé 16 oeufs. Combien  ont-ils d'oeufs en tout ? 

    Vous pouvez dessiner  comme Dédé pour représenter les oeufs en chocolat et répondre à la question.

    C- Le livre coûte dix euros mais Amina n'a que 8 euros.

    La question n'est pas formulée, c'est à vous de trouver la question et d'y répondre. 

     

    Nous allons pour suivre à la page  suivante, la séance 80

    Pour commencer, tu peux demander à l'adulte qui t'accompagne de te dicter cinq additions avec 8+

    A-  1. J'ai  six jetons dans la mains

    2. J'en prends deux  que je mets dans la tasse

    3. Six , c'est deux  et encore ... écrivez dans le premier nuage.

    Continuez quatre fois, avec d'autres quantités à prélever comme vous l'avez fait à la séance 75. 

    B- Calcule

     

    C- Dessine  cinq fois cinq points en entourant les groupes de points. 

    Combien y a t'il de points en tout ? Ecris une égalité et une phrase.

     

    D-  Calcule

     

     

     

     

    AR RE CE1 :

    Sonioù ha lizherennoù :

    Je vous propose de corriger Sonioù ha lizherennoù p 30

    Télécharger « sonioù ha lizherennoù p 30 001.jpg »

    et de faire les  pages 31 et 32 :

    Au numéro 6   page  31, il s'agit de colorier en jaune les lettres et en rouge les lettres n. 

    Au numéro 7, il s'agit de réécrire  six fois melen très consciencieusement.

    Pour la page 32, c'est  en français !

     

    Orthographe :

    Vous avez,  comme à l'accoutumée, relu la fiche 27 et fait les petits jeux en bas de la page. 

    Je vous présente maintenant les  exercices 

    Je vous présente également le vocabulaire pour la dictée sur les animaux de la ferme:

    le coq -les oies -un canard- un caneton -une chèvre- des chevaux- l’écurie -le poulailler -picorer- toujours

    Je vous propose de vous exercer à recopier sans faute ceci pour vous exercer à la dictée :

    Le coq , la poule et les poussins vivent dans un poulailler. Les petits canards jaunes nagent toujours dans la mare.

    Je vous joins également la dictée:

    Les grands chevaux noirs sont dans l’écurie. Les chèvres blanches mangent de l’herbe. Les canards verts nagent avec les petits canetons. Les poules rousses et le coq noir dorment toujours dans le poulailler . Les oies picorent des graines sur le sol. 

     

    Ecriture 

    Je vous propose de vous exercer  à écrire la lettre y dans votre cahier d'écriture p 33.

     

     

    Grammaire : singulier et pluriel du nom (nouvelle notion)

    Lire le texte avec votre enfant.  texte pluriel des noms

    Imprimer ou recopier les étiquettes. étiquettes pluriel des noms

    Demander à votre enfant de les découper et les lire silencieusement.

    Avec les étiquettes, former la phrase : Je marque un but.

    Faire repérer le verbe « marque », le nom « but » et le déterminant « un »

    Faire remplacer le déterminant « un » par « cinq ».

    Chercher la modification à apporter pour que la phrase soit correcte.

    ---> Je marque cinq buts.

    Procéder de la même façon avec la phrase Je gagne une bille. 

    Proposer à votre enfant de classer les étiquettes dans deux colonnes.

    Dans la colonne de gauche, mettre « un but », « une bille », une faute, dans la colonne de droite « cinq buts », « des billes », « des bûches ».

    Faire relire et constater que dans la colonne de gauche les noms sont au SINGULIER (un seul) et que dans la colonne de droite les noms sont au PLURIEL (plusieurs).

    Faire entourer en rouge le « s » sur les noms du pluriel.

    Donner un dernier exemple avec « cadeau », demander à votre enfant d’écrire le pluriel.

    Faire remarquer que, dans ce cas, la marque du pluriel est un « x ».

     

    Visionner la vidéo : 

     

     

    Math :

    Je vous propose  de poursuivre à la page 40 :

    Il s'agit de chercher dans tous ces exercices les axes de symétrie et de le/les dessiner lorsque c'est possible

     

    Télécharger « p40 001.jpg »

    Je vous propose également de prendre le fichier de math  à la page 76 et de continuer par les exercices de consolidation :Je vous transmets la page en français en cas de difficulté à traduire :

    Télécharger « math p 76 ce1 001.jpg »

     

     KalonVat!

     


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  •  

    Keloù ar vugale:

    Deiz  ha blez laouen dis  Ewen  !

    Bonne reprise à tous  après ces étranges vacances de Pâques.

    Voici le travail prévu pour aujourd'hui:

     AR RE CP :                                             

    Lenn : 

    Je vous propose de prendre le livre Telo hag Anna p 1 22, leçon  28 

    Regardez l’image :  Que voyez-vous ?

    Oui, vous avez raison, Telo et Anna sont assis dehors dans l’herbe, en cercle, avec des amis et ont visiblement  fait cuire quelque chose qu’ils ont dégusté, à en croire la couleur des lèvres et la cuillère qu’ils tiennent tous à la main...

    Vous allez lire le texte avec l’aide de  l’adulte qui vous accompagne. Rappelez-vous pour la lecture : il y a des OU ( la coccinelle qui tombe dans le trou du OU) et des ON ,( la coccinelle qui monte sur le pont du ON) au tableau dans la classe...

    Maintenant, je vous invite à prendre le cahier d’exercices p 114  et de reconstituer les  phrases a, b, c, et d ci-dessous, sous le dessin, puis de colorier le dessin du mieux que vous pouvez !

     Ecriture :  

     Je vous propose de prendre le cahier d'écriture à la p 38 pour vous exercer à  écrire la lettre q 

     

    Math :  

    Je vous présente  la correction de la séance 77 p 102-103

    a-Je vous propose de prendre le jeu  de la planche des nombres écris en lettres p 156-157.  L’adulte qui t’accompagne  te demande un nombre dont tu dois trouver la case à l’aide de ton doigt. Si la personne ne connait pas le breton, elle peut le dire en français, trop facile !

     Pour trouver la case 27 par exemple, on peut s’appuyer sur le fait que tous les mots depuis le début de la troisième ligne contiennent ugent (vingt) soit sur le fait que tous les mots  de la troisième colonne commencent par seizh (sept)

    b- Et je vous invite à prendre le fichier à la page 104 séance 78 et je vous propose de vous référer aux pages 156-157 à la fin du fichier de math pour revoir les nombres à deux chiffres jusqu’à 59.

    Faites remarquer à vos parents qu’en breton, on commence par les unités !

    Sinon, je vous ai également préparé une planche en français 

     

    c- Calcule en dessinant comme Dédé  ou comme Picbille

     

     

     

    AR RE CE1 :

    Sonioù ha lizherennoù :

    Je vous propose de corriger Sonioù ha lizherennoù p 29

    Labour a re cp hag ar re ce1 etre 27 ha 30 a viz Ebrel 2020

    et de faire la  page 30 :

    Il s'agit de revoir les mots en N en breton et de noter la place de la syllabe en N

     

    Orthographe :

    Je vous joins la feuille de son 27 relative à la lettre C

    Je vous propose  de faire l'exercice 1 p 116 dans Cléo 

     

    Ecriture 

    Je vous propose de vous exercer  à écrire la lettre q dans votre cahier d'écriture p 30

     

    Compréhension :

    Je vous propose de faire l'exercice 1 p 27 dans Cléo

     

    Math :

    Je vous propose de faire un peu de géométrie à la page  39  du livret de géométrie. Je vous joins ci-dessous les pages en français pour la traduction éventuelle :

    Télécharger « p39 001.jpg »

     

     

     

     


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  • Bonjour à tous,

    Merci beaucoup pour les dessins que vous avez réalisés pour les résidents de l'ehpad de l'île aux moines. J ai demandé à chacun d'en choisir un pour qu'ils puissent l'accrocher dans leur chambre. J ai affiché les autres dans le hall pour que les résidents qui descendent en petit groupe puissent les voir. Les résidents vous remercient de cette attention et vous remercieront prochainement.

    Prenez soin de vous.

    Patricia

    Message EHPAD Île aux Moines


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  • Vakansoù miz Ebrel 2020

     Dernier  travail avant d'aller jouer

    Vakansoù miz Ebrel 2020

    Le bonheur est dans le champs de colza!

     

     

    Vakansoù miz Ebrel 2020

    Louane  et son frère Ewen   font de la peinture

     

     

    Vakansoù miz Ebrel 2020

     

    Vakansoù miz Ebrel 2020

    Vakansoù miz Ebrel 2020

     

    La chasse aux oeufs chez  Cassandre

     

     

     

    Vakansoù miz Ebrel 2020

      Cassandre au téléphone avec sa copine 

     

     

     

     

     Setu ar vakansoù !

    Voici arrivées les vacances bien méritées !

    Vous avez tous très bien travaillé pendant cette période (les enfants et les parents).

     Quelques liens vers des sites internet pour les révisions des vacances :

    -  Un peu de lecture tous les jours pour les cp et les ce1 pour entretenir les acquis  !

    Voici des liens pour  les livres de cp  du prix des incorruptibles pour ceux qui n'auraient pas complété leur carnet de lecture  dans leur porte-vues !:

    L'histoire du loup Télécharger « 631.pdf »

    Où tu vas comme ça? Télécharger « 647.pdf »

    Le jour de la gazelle Télécharger « 652.pdf »

     J'ai mis plusieurs liens  pour la lecture en ligne  pour les cp et ce1, plus bas, si vous  avez tout lu à la maison !

    -  Continuer les activités sur  le site Lalilo : A ce sujet, je suis très contente du travail effectué par  les enfants, Bravo!. Seuls deux élèves n'y sont pas encore allés. Je vous rappelle l'accès : Essayez de vous connecter d'ici le 27 avril ... Copier coller le lien suivant et aller dans la rubrique " Je suis élève".  

    https://app.lalilo.com/#/portal    Code d'accès : DFWBIK

     

    - Des additions jusqu'à 20 pour les cphttps://fr.ixl.com/math/cp/additions-jusqu-%C3%A0-20

      -Soustractions:trouver la soustraction  pour les cp:

    https://fr.ixl.com/math/cp/trouver-les-soustractions-correspondant-%C3%A0-une-diff%C3%A9rence-nombres-jusqu-%C3%A0-10

     - Compléter une suite de nombres pour les cp

    https://fr.ixl.com/math/cp/compl%C3%A9ter-des-suites-de-nombres

    - Revoir  les tables d'additions  pour les cp  : https://micetf.fr/TablesAddition/

     - Révisions des tables + et X2X3, X4 X5 X10. (Le site Logiciel éducatif permet de s'entraîner en s'amusant. https://www.logicieleducatif.fr/ )  pour les ce1

     

     - Lecture de l'heure (https://www.logicieleducatif.fr/math/problemes/heures.php ) pour les ce1

     

     - si les ce1 veulent revoir la numération en breton voici quelques activités à télécharger :

     Télécharger « mat_niverou_betek499.pdf »

    Télécharger « mat_niverou_betek599.pdf »

     

     Des activités en breton, à la maison !  (clic sur le rectangle noir)

    -Pour toute la famille :


     

    Brezhoneg bemdez, un mot en breton chaque jour pour découvrir la langue bretonne en s'amusant.

    Cliquez ici

     

     

     

     

    Pour les enfants : 
    Pour les primairesPour les primaires

     

    A-rummadoù : associer une image, un son et un mot!

    Cliquez ici

     

    Liesaat : S'entraîner aux multiplications

    Cliquez ici

     

    Mat ar jeu! : un mémory sur les émotions

    Cliquez ici

     


     

    Un dessin animé : Lucky Luke

    Cliquez ici

     

     

    Vous pourrez découvrir en famille ceci   ; Notre Dame de Joie arrête l'épidémie

    Bravo pour votre investissement !

    Profitez des vacances pour vous reposer et faire des activités aussi variées que possible.

    Pour ma part,  j'ai déniché de nouvelles activités variées et intéressantes pour  vous occuper en cas de mauvais temps! Il suffit de cliquer sur le lien (clic droit  puis ouvrir une nouvelle fenêtre)

     

    ACTIVITÉS EN LIGNE 

     

    visites musées

     

     

    Musique 

    Cette année, le thème présenté à la porte ouverte devait être  la musique .Nous avons écouté des oeuvres comme "Perig hag ar bleiz" ( Pierre et le loup) etc. Nous devions continuer avec"le carnaval des animaux". Aussi, durant l'année, certains enfants ont présenté leur instrument, nous attendions des visites pour nous présenter d'autres instruments... Tout  ceci est un peu à l'arrêt,...alors j'ai déniché ceci sur le site de L’Orchestre de  Paris:         http://www.orchestredeparis.com/figuresdenotes/

     Ce site  permet une découverte ludique des instruments de l’orchestre symphonique grâce à des vidéos présentées par les musiciens. Un jeu interactif donne également l’occasion de tester ses connaissances.

    Mais je vous propose aussi :

     

    Lectures- films -documentaires -etc

      

    Sport  : 

     Dix jeux sportifs pour parents et enfants : https://youtu.be/e4RNJ_0TQOI

     Tuto pour apprendre à jongler  avec  une balle: https://youtu.be/l4WDUgGwHSM

     Tuto pour apprendre à jongler  avec  plusieurs balles://youtu.be/u6sc4pltQE0 

    Tuto pour construire des échasses maison https://youtu.be/gvHmsdYMaW0

     

     Danse pour toute la famille  :

    https://www.youtube.com/watch?v=GRM9h8EQ6Bw

     

    cuisine :

    https://www.youtube.com/channel/UC36F2xfUQyKEMdpyniW2uog

     

     

    Défi personnel :

     Tu dois te lancer un défi personnel. Il faut choisir une activité sur laquelle tu dois faire des progrès. Exemples : 

    - défi écriture : recopier un texte sans rature ni erreur

    - défi table : réciter par cœur une table de multiplication (ce1)

    - défi lecture : lire un texte sans buter sur les mots et en mettant bien le ton

    - défi maison : mettre la table chaque jour/débarrasser/faire mon lit/ranger ma chambre ...

    - défi console : réduire le temps sur les consoles de jeux

    A vous de jouer Dites-moi ce que vous avez  choisi et si vous avez  réussi votre  défi ! 

     

      Je pense  que vous avez de quoi  à vous occuper ! 

    N'hésitez pas à m'envoyer  des nouvelles pendant les vacances. 

    Vakansoù mat !

    Défis pour les vacances


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  • Demat d'an holl !      jadorelefinistere hashtag on Twitter

    Dernier jour d'école à la maison, avant deux semaines de      repos.   

    Je mettrai  des activités à faire pendant les vacances.                 

     

     

    Des nouvelles des camarades:

    Ar gwener 11 a viz ebrel

    une photo de Sophie, qui a profité du ciel dégagé hier soir pour regarder les étoiles et la lune avec les jumelles de son arrière-grand-père.Un beau spectacle qui lui a beaucoup plu !
     
     
    Lorsque vous aurez fini votre travail, Léona vous propose une idée de bricolage pour Pâques:

    Ar gwener 11 a viz ebrel

     

    Trugarez Leona ha pask laouen  dis !
     
     
     

    AR RE CP :                                            

    Lenn :

    Je vous propose de prendre le livre Telo hag Anna p 117. 

    5.Il s'agit de construire quatre phrases. Il (un) et Ils (plusieurs).

    6. Vous pouvez vous exercer à écrire ces mots et cette phrase.

     

    Je vous propose de prendre  le cahier d'exercices p 109 pour faire les exercices 7 et  8

     

     Ecriture : 

     Je vous propose de prendre le cahier d'écriture à la p 44 pour vous exercer à  écrire  des syllabes en ei  et ai

     

    Math 

    Je vous présente  la correction de la séance 76 p 101

    Télécharger « lecon-76-p-101 .odt » ou 

    et je vous invite  à prendre la séance 77 p 102-103

    a. l'écureuil essaie d'utiliser la boite picbille. Il a quatre jetons dans la boite et 9 sur son chariot fait l'addition. Puis à côté , il picbille qui a 9 dans la boite et 4  sur son chariot. Faire le total. que remarques-tu ? 

    B. Imagine que tu mets dans la boîte et sur le chariot pour faire les opérations. 

    C.  Calcule en dessinant comme Dédé ou comme Picbille

    D. Idem

    E. a. Il  y a ... bouteille mais il n'y a que ... bouchons. 

         b.  Ecris, interprète et calcule la soustraction

         c. Vérifie (relie et entoure) et écris une phrase

    F.  Combien y a t'il de craies en tout  : écrire l'addition

            puis calcule

    G . Ecrire la quantité dans les nuages

     

     

     

     

     

     

     

     

    AR RE CE1 :

    Sonioù ha lizherennoù :

    Je vous propose de corriger la page 28:

    Télécharger « soniou ha lizherennou p 28 001.jpg »

     et de faire la page 29 ; écrire les mots en breton  et entourer les dessins lorsque tu entends  "n"

     

     

    Grammaire : le genre du nom (leçon 10, séance 2)

    Je vous invite  à prendre  l'aide-mémoire cléo et relire la leçon 11 sur le masculin et le féminin et compléter la page avec 8 exemples supplémentaires

     

     

    Orthographe : Dictée du vendredi

    J’ai trouvé des fruits sur les arbres de mon jardin.

    Les cerises sont des petits fruits rouges.

    Les plantes poussent vite .

    Les belles fleurs sortent de la terre.

    Un oiseau fabrique son nid sur les branches de mon arbre .

    Il utilise de l’herbe et des feuilles brunes.

     

     

    Grammaire : le genre du nom (leçon 10, séance 2)

     

    Je vous invite à finir les exercices  à finir  la feuille d'entrainement commencée  mardi  7

     

     

     

    Ecriture : 

    Je vous propose de vous exercer  à écrire la lettre K dans votre cahier d'écriture p 28

     

     

    Math

    Aujourd'hui,  nous  allons prendre le fichier de math  à la page 74 

    1. Dans un sac, il y a 15 billes dont 9 rouges; Les autres sont vertes.Pour trouver les billes vertes , nous pouvons faire 15 -9 = 6  ou 9+6=15

    2. Pour trouver combien font 6X8, nous savons que 5X8=40 et nous rajoutons 1X8

    3. Nous savons terminer la construction d'un carré avec un double décimètre et un gabarit

    4. Nous savons tracer l'axe de symétrie

     Maintenant nous  allons commencer le bilan  : 

     1. Calculs à dicter :

    a. 23 + 5 b. 37 + 4

    c. 2 fois 7 d. 6 fois 5

    e. combien de fois 2 dans 12 ?

    f. combien de fois 5 dans 20 ?

    g. 21 – 3 h. 32 – 28

     

    2. Ce train est composé de 12 wagons ? Combien de wagons sont déjà entrés dans le tunnel ? 

    3. Combien faut-il de cubes  pour construire  4 tours de 7 cubes ? 

    4. Complète  : Tu peux utiliser les trois égalités affichées pour compléter les multiplications. 

     

     

    PASK LAOUEN

     

    Enfant Avec Un Livre Se Trouvant Dans Le Parc Au Repos Vecteur Premium 

     


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